力以反向设问培养逆向思维的能力，学会辩正看待问题。通过辩论赛环节进行落实德育引导学生确立积极健康的人生观。师生通过笔会部分的交流进行落实三学生情况分析授课班级为我校双语特色艺术特色班的学生，语文基础相对较好，社会接触面比较广，思维比较活跃所以在阅读能力检测方面大部分学生对于课文整体的把握应该都会比较准确而且迅速通过与学生平日的交流及周记所反映的情况来看，这个班的学生特别喜欢就个问题进行争辩，而且有较好的文字组织能力因此在课堂教学中我设计了个引导性的辩论赛和个笔会进行落实三学生情况分析授课班级为我校双语特色艺术特色班的学生，语文基础相对较好，社会接触面比较广，思维比较活跃所以在阅读能力检测方面大部分学生对于课文整体的把握应该都会比较准确而且迅速通过与学生平日的交流及周记所反映的情况来看，这个班的学生特别喜欢就个问题进行争辩，而且有较好的文字组织能力因此在课堂教学中我设计了个引导性的辩论赛和个笔会交流所，从学生兴趣出发，培养他们发现问题解决问题的能力四课堂教学过程设计本课教学时数拟为个课时以偶然作导入，明确文眼，引导学生将思维重点转入到对偶然性的认识圈点批注与整体阅读训练本单元对学生所确立的阅读要求为通过把握关键句重点句理解文章主题在阅读中找准关键句是理解中心的关键也是语文学习的重要方法之，如何既迅速又准确的进行理解却是我们学生的薄弱环节对些学生难于理解的句子或者理解不到位的语句我采用引导的方法，师生起进行梳理，通过实践来体会阅读方法的使用设计此环节意在通过这部分教学落实本课的认知目标学会从文中寻找关键句把握中心把握主旨，反向探讨这环节主要通过教师的反向提问，为正面论点树立个对立观点，然后促使学生积极思考，从自己的间接经验中提取材料，用于证明本方的观点这环节的设定既是对课文内容的进步熟悉，培养学生自主学习的能力，又是落实本课能力目标的教学环节拓展延伸以我的次偶然为题写则短小的记叙文，在班级开展笔会小结这环节的设计主要是为了强化本文的中心，明确对待机遇的正确态度，进步落实本课设置的德育目标，即培养积极健康的人生观作业本次作业的设计主要通过名言的收集拓宽学生的视眼，培养他们养成收集资料的好习惯列车上的偶然相遇说课稿今天我说课的篇目是职高语文第册第三单元的篇课文列车上的偶然相遇课文内容及总体设计这篇课文是美国著名小说根的作者亚历克黑尔以倒叙的手法讲述了父亲年轻时由于个偶然的机遇得到了位素不相识的先生的资助从而改变了人生的故事课文紧扣中心展开叙事议论，向我们展示了积极健康的人生态度通过此文的教学，我准备引导学生充分认识和感知生命的可贵与人生的价值同时，作为自读课文，它是学生掌握以重点句分析为突破口，整体把握文章主旨的基础上进行自主学习培养整体性体验，避免对课文内容的肢解是这次二期课改的个主要理念，所以，我将本课教学的指导思想定为训练学生整体上学习运用语文的能力，与之相应的教学模式定为教师为主导，学生为主体二教学目标与教学重点据此，我将本课的教学目标确立为通过对父亲执著认真的人生态度的感知，引导学生树立积极健康的人生观。围绕这个教学目标，我分别从认知能力德育三个方面加以落实认知学会从文中寻找关键句把握中心。通过对课文进行圈点批注落实能力以反向设问培养逆向思维的能力，学会辩正看待问题。通过辩论赛环节进行落实德育引导学生确立积极健康的人生观。师生通过笔会部分的交流进行落实三学生情况分析授课班级为我校双语特色艺术特色班的学生，语文基础相对较好，社会接触面比较广，思维比较活跃所以在阅读能力检测方面大部分学生对于课文整体的把握应该都会比较准确而且迅速通过与学生平日的交流及周记所反映的情况来看，这个班的学生特别喜欢就个问题进行争辩，而且有较好的文字组织能力因此在课堂教学中我设计了个引导性