1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，构词法，词多义等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。阅读不是种孤立的语言技能，它在掌握定量的了解词汇的基础上还必须具备定的语法知识。高职学生掌握的语法知识并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....词句理解则是阅读理解的基础。学生的阅读理解的能力提高，关键要让学生学会对语篇的分析技和是同义语。这种同义或释义关系常由或破折号等来表示。通过句法功能来猜测词义。例如，假如和是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看，和，是同类关系，同属类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。通过描述猜词。描述即作者为帮助读者更深更感性地了解人或物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....造成阅读速度慢的另原因就是逐词阅读。五强化学生的阅读速度练习阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大因素。要提高学生的阅读效率，方面必须加强对学生的快速阅读训练。快速阅读是种行之有效的阅读方法，对培养学生提高阅读速度和理解能力具有建设性作用。另方面，教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读跳读两种快速阅读方法获取信息的能力，鼓励学生利用预测联想类推和运用语言规则猜出文章的意思，使学生运用所学知识分析问题解决问题的能力得到锻炼......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可以采取随机方法来确定阅读训练的内容，让学生在规定时间内完成阅读和练习。阅读时要求学生集中精力，全神贯注，不能查词典和其他工具书，以提高阅读速度。学生读完文章做完练习后，由教师宣布答案，同学交换卷评分和报告分数，教师作好登记，随时掌握学生阅读速度和阅读理解两方面的进展情况。旦发现问题就及时加以解决，然后，教师对文章中的些语言难点语法结构和文化背景知识加以点拨和启发，拓宽学生的知识面。在阅读过程中，如果学生缺乏定的文化背景知识，即使能认识每个单词，也不定能正确理解文章的含义......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面，语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之。语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系直未得到足够的重视。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解，语用失误的现象。总之，阅读可以说是项人的语言知识背景知识和其他专业知识相互作用的复杂的脑力劳动，是根据已有的语言材料文化知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。因此......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不断克服阅读过程中的不良习惯，鼓励学生正确运用阅读方法和技巧，不断加大阅读量，扩大英语词汇量，才能真正提高学生的阅读水平。谈英语阅读技巧的培养与应用读是外语学习中获得信息的种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能，因此在各类考试中阅读题必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就要求阅读者必须具有定的速度和准确性。要想达到这个标准，必须改正不良的阅读方法和习惯，提高阅读效率。激发学生阅读兴趣兴趣是人们爱好种活动的倾向。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师应采用各种生动有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，营造气氛，激发学生的学习兴趣坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音语调去感染学生，用风趣幽默的语言去启发学生，选用实用生动有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语作值日报告，情景会话，教唱英语歌曲，做游戏，英文短剧表演和组织英语竞赛等。让学生用学过的词语或句型表情达意......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。另外还可以通过介绍英语背景知识讲英文笑话和国外趣闻等，激发学生对英语的兴趣，引起学生阅读的愿望，使学生想读爱读，从而收到事半功倍的效果。二扩大学生词汇量，进行系统的语法训练决定英语阅读理解能力的因素很多，人们普遍认为，词汇量文章的背景知识阅读技巧的运用母语阅读能力等都与英语阅读理解相关。就非英语专业学生而言，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。如果学生达不到定数量的词汇......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，构词法，词多义等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。阅读不是种孤立的语言技能，它在掌握定量的了解词汇的基础上还必须具备定的语法知识。高职学生掌握的语法知识并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思......”。