正确的学习方法。二培养兴趣,提高学生学习自觉性和持久性着名教育家心理学家布鲁纳说学习最好的刺激乃是对新教材的兴趣。兴趣是最好的老师。因此教师在课堂上要想方设法创设有趣情境,设置些有趣问题。如高化学摩尔节教学引题时,老师可以先设计下列问要求学生试试三个数的后面添上单位名称,使它们相等同学们起讨论,反问它们是什么单位呢然后引入摩尔的课题,进证明,高中生学习成绩差,都可追溯到是从个知识点尤其是分化点开始的。个分化点没解决,又加上第二第三个,这许多分化点的积累,就造成了学习成绩差。因此这第个分化点是个可怕的分化开端,它不仅影响到有联系的后继内容,更严重的是会挫伤学生学习的锐气及自信心。当然,分化点的处理是个比较复杂而综合教学问题,需要诸多因素的合理组合。对高学生来说,分化点是个徒坡。在分化点的教学中,教师方面要特别注意学习困难生的接受程度,发现他们可能分化的前兆,为学习困难生爬坡增设阶梯另方面,对于分化点的教学,教师必须认真对待,精心安排。在教学方法,手段,教学程序和态度上,都要比教学其它内容付出更大的代价,反复深化强化分化点的知识,放慢速度,减少坡度。使学困生平稳渡过个个险滩。五树立学习的自信心,不断磨练意志以养成良好的学习品质高学生由于刚从初中升上来,不太习惯和适应高中知识的学习,因此遇到的困难和挫折相对较多,旦遇到疑难问题,知难而退的现象不少,缺乏克服困难的勇气。学困生往往为应付检查而抄袭别人作业。教学中,教师要尽可能给他们显示自己能力的机会,从中使他们看到自身的价值,树立学习的信心。教学时,教师要合理选择些学生可能会遇到困难的些问题,及时向他们指明,学习不可能帆风顺的,往往是山穷水复疑无路,柳暗花明又村。在困难的背后,有成功的希望。要不断培养他们刻苦学习,认真钻研的精神和坚韧不拔的意志。综上所述,学困生的心理矫治是项涉及到许多方面的复杂工作,上述做法可以归纳为下表情感感染帮助培养兴趣自信心教师学生学习习惯知识分层教学分化点转化点意志品质总之,矫治学困生的对策有很多,以上只是其中的些。矫治的出发点是解决学生对学习要有健康心理,因此还可以从培养学习健康的人格品质与情操,唤起他们内在的潜伏的学习因素,促进思维发展,从而提高高中教学阶段的教学质量和教学效果。中学生学习困难心理矫治关键词感染兴趣成功分化点自信心在普通高中学生尤其是高学生中,不少人由于学习成绩较差,外界压力如教师的批评训斥过大,会产生强烈的厌学心理,对学习从焦虑发展到厌恶,见到上课做作业就感到头痛。要转变这部分学生的厌学心理,必须他们在学习上的的心理障碍,提高他们的心理承受能力,化消极因素为积极因素。针对这些学生的学习心理障碍,我们可以通过以下几种方法及措施来加以矫治和消除。以饱含情感的健康心理去感染学生和帮助学生现代的教育心理学研究表明,受教育者的心理状态直接影响其接受教育的效果,而学生学习的心理状态,往往又直接受课堂气氛的影响,所以创造愉快民主宽松和谐的课堂气氛十分重要。教师亲切的话语轻松的动作友好的微笑鼓励的眼神赞许的手势等等能使学生消除畏怯感。教师在课堂上用诸如你太棒了,对极了,你的想法得很独特,真有科学家的脑袋,等称赞鼓励,能呵护学生的良好心态,使学生以饱满精神投入课堂学习。高学生刚从初中阶段进入高中,由于课程难度深度的增加,许多学生对学习感到困惑,总希望找到种好的方法,以求快速全面高效地掌握知识,适应新的方法,但愿望与实际往往有所偏差。本人对所带班级的名学生进行了学习技能检测,结果属于优秀等级的只有较好的为般的为较差的为很差的为。这从中说明,要想成功地完成教学任务,教师必须重视学生学习的非智力因素,必须培养和指导学生建立系列正确的学习方法。二培养兴趣,提高学生学习自觉性和持久性着名教育家心理学家布鲁纳说学习最好的刺激乃是对新教材的兴趣。兴趣是最好的老师。因此教师在课堂上要想方设法创设有趣情境,设置些有趣问题。如高化学摩尔节教学引题时,老师可以先设计下列问要求学生试试三个数的后面添上单位名称,使它们相等同学们起讨论,反问它们是什么单位呢然后引入