1、“.....教师的教育方法简单，态度粗暴如有的教师对待掌握技术动作差成绩提高慢的学生，不是主动帮助他们分析动作，找出原因及改进方法，而是骂他们笨死脑筋，挫伤学生的自尊心和上进心有的教师对待学生的点滴过失，喜欢小题大做，任意夸张，或者揪住不放，整天挂在嘴边，使学生觉得教师是在和自己过不去而产生冲突而导致学生严重伤害事故的事件，这就是因为体育教师不了解学生逆反心理产生的原因，而采用简单的粗暴的教育方法而造成的。严重影响了教学秩序和教学效果。教师处理问题不当......”。

2、“.....在定程度上表明信，又让学生产生了逆反心理。以后，即使教师说得正确，学生也不会相信了。采用正确的教育方法根据学生的不同特点，采用不同的教育方法，是体育教师尤应加以注意的。如性格开朗和性格内向不同调皮捣蛋和遵守纪律不同男生与女生不同初中生与高中生不同。般说来，在体育课上，当教师确认学生的些行为是由于逆反心理而生产的，应做到以下几点不当众批评，个别交换意见。采用诱导式教育，切忌粗暴。对小事不宜过分追究，使学生产生这么做老师不屑顾，不使其逆反心理得以满足。④和学生交心......”。

3、“.....即使知道，也装作不知，给学生保留点自己的天地，满足其感的愿望。建立适宜的教学目标在体育教学中，帮助学生建立适宜的运动目标，就是帮助学生在学习动作技术上定出能预期达到的程度和适宜的体育锻炼标准成绩。帮助学生建立的运动目标，其水平必须是适宜的，除切合学生体质身体素质知识水平外，还要根据学生的个性心理特点循循善诱，目标既不能过高，也不能偏低既略高于学生原有的身体素质技术水平，又是经过学生的努力可以达到的。如新学期第次体育课，先讲评上学期每个学生各项的考核成绩......”。

4、“.....实践证明，建立适宜的教学目标，能使学生增强学习的自觉性，同时也能培养学生在学习动作技术过程中克服困难的坚强意志。艺术教学使学生产生强烈的进取心世纪德国著名教育家第斯多查认为如果使学生习惯于简单的接受或被动的学习，激发其学习的主动性，教师就要想方设法运用新颖多变的组织教法，提高教学艺术，使学生变不练怕练为爱练多练。特别是差等生，要运用多种方法，如用看优秀运动员的技术图片观摩比赛电视录像等直观教具，以开拓这些学生的视野，激发他们的学习兴趣，使他们产生强烈的进取心......”。

5、“.....尽可能对人提出较多的要求，但同时尽可能提高对人的尊重。可以说，自尊心是个人积极向上，努力克服缺点的内部动力。因此，教师不要压制学生，而要尊重他们，使他们自觉地学习和改正缺点。如果在教学中对学生不尊重，经常对他们讽刺挖苦，甚至斥责辱骂体罚，其结果就会使学生丧失自信心和自尊心，从而产生逆反心理。另外，教师对学生应视同仁，切不可厚此薄彼。对第个学生都要严格要求，还应针对学生不同的个性，采取不同的教育方法，使学生明辨是非，懂得该怎么做而不该怎么做等等。总之，学生逆反心理的产生和形成......”。

6、“.....应给予重视。参考文献湖北体育科技年期包克俭浅论心理学理论方法在体育教学中的应用中南民族大学学报。人文社会科学版年期项建初高中体育教学中要重视培养学生的自锻能力上海体育学院报正视青少年的逆反心理光明日报体育教学中学生逆反心理的分析与对策现代教育科研论坛年第期中学体育教学中学生逆反心理及其对策摘要分析体育教学中学生的逆反心理产生的原因及教师对逆反心理的对策与方法，使体育课堂教学更具有效性。关键词中学体育教学逆反心理对策逆反心理的表现我们在体育教学中经常会遇到这样些学生......”。

7、“.....对老师所讲授的技术动作听不进去，练习也不积极认真，甚至产生对抗心理。少数体质弱基础差技术水平低的学生表现就更为突出。你说东他向西你说南他向北你说好他说坏经常与教师顶嘴唱对台戏，老师不让做的动作偏去做，不按老师示范的动作要领掌握技术，自己另搞套。上述现象在心理学中称为逆反心理。逆反心理学的原因逆反心理是个体在社会化过程中的种表现。学生产生逆反心理的原因主要有两个方面。与学生的年龄特征有关中学时期中学生在性方面的发育成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识性意识逐渐强化和建立......”。

8、“.....进而形成渐趋强烈的个性意识意识意识。正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自己。而对老师的教育，家长的指教，有意无意的回避反感甚至背离。教师诲人不倦的施教家长苦口婆心的相劝等等，早已被强烈的意识和感意向驱散了。事实上，在这时期，青少年还没有形成成熟的，身体还处在发育的过程中，经济上不能，无论从主观和客观上都不可能完全脱离家庭和的制约。于是导致在心理上产生严重不平稳和多重矛盾，主要表现为性和依赖性求知欲旺盛和鉴别能力低下......”。

9、“.....逆反心理是青少年心理矛盾冲突的种表面形式。教育方法不当是导致青少年产生逆反心理最直接的客观因素。教师的教育方法简单，态度粗暴如有的教师对待掌握技术动作差成绩提高慢的学生，不是主动帮助他们分析动作，找出原因及改进方法，而是骂他们笨死脑筋，挫伤学生的自尊心和上进心有的教师对待学生的点滴过失，喜欢小题大做，任意夸张，或者揪住不放，整天挂在嘴边，使学生觉得教师是在和自己过不去而产生冲突而导致学生严重伤害事故的事件，这就是因为体育教师不了解学生逆反心理产生的原因......”。