1、淡入图片欣赏设计面具分享交流体验游戏谈话导入我带上设计好的面具与幼儿谈话，设置情景，引起幼儿学习兴趣。图片欣赏幼儿发现面具的造型夸张颜色艳丽的特征，激发幼儿想自己动手设计的兴趣。设计面具为了能够使幼儿更好的发挥想象力和创造力，引导幼儿讨论你想怎样设计你的面具幼儿通过想象，能。

2、浅入深，层层递进的原则，我将本次活动分为个环节进行谈话淡欢快的音乐。二说教法根据单板幼儿年龄特点，我才用了下教法情景教学法利用自制面具导入活动，创设情境，提高幼儿学习积极性与主动性。观察法活动第二环节图片欣赏引导幼儿对面具的造型色彩表现手法进行观察，让幼儿有母的有序全面的观。

3、望和创作灵感。操作法在活动的第三环节，幼儿通过自己的想象，用夸张的手法设计面具，并大胆用色，让幼儿的想象赋予行动。体验法为了让幼儿对面具有更深的印象，我采用了游戏体验法，让幼儿在欢乐中感受面具带来的快乐。四说活动流程遵循由浅入深，层层递进的原则，我将本次活动分为个环节进行谈。

4、计前，让幼儿说说自己准备怎么设计面具。激发幼儿表现欲望和创作灵感。操作法在活动的第三环节，幼儿通过自己的想象，用夸张的手法设计面具，并大胆用色，让幼儿的想象赋予行动。体验法为了让幼儿对面具有更深的印象，我采用了游戏体验法，让幼儿在欢乐中感受面具带来的快乐。四说活动流程遵循由。

5、学习积极性与主动性。观察法活动第二环节图片欣赏引导幼儿对面具的造型色彩表现手法进行观察，让幼儿有母的有序全面的观察。为下环节幼儿设计面具做好准备。三说学法谈话法在活动第二环节，我采用谈话法，加深幼儿对面具的特征认识，并在设计前，让幼儿说说自己准备怎么设计面具。激发幼儿表现欲。

6、大胆用色，设计出图特的面具，这也是本次活动的重难点。分享交流师生共同欣赏面具，让幼儿说说自己的面具是怎样设计的。最后进行总结性评价，肯定幼儿的表现，对优秀作品给予表扬，不理想的加以鼓励。快乐游戏这环节让幼儿带上自制面具，随音乐起舞，体验戴上面具舞动的快乐。活动延伸将毛线报纸。

7、。为下环节幼儿设计面具做好准备。三说学法谈话法在活动第二环节，我采用谈话法，加深幼儿对面具的特征认识，并在设计前，让幼儿说说自己准备怎么设计面具。激发幼儿表现欲望和创作灵感。操作法在活动的第三环节，幼儿通过自己的想象，用夸张的手法设计面具，并大胆用色，让幼儿的想象赋予行动。。

8、鲜艳的色彩大胆绘制面具。体验制作面具的乐趣。活动重难点大胆用色，用夸张的手法表达自己的想象。活动准备为了能够更加充分有效地开展本次活动，完成目标，我做了以下准备教学辅助材料面具图片白面具。水粉水彩笔双面胶毛根吸管松紧带等。段欢快的音乐。二说教法根据单板幼儿年龄特点，我才用了。

9、验法为了让幼儿对面具有更深的印象，我采用了游戏体验法，让幼儿在欢乐中感受面具带来的快乐。四说活动流程遵循由浅入深，层层递进的原则，我将本次活动分为个环节进行谈话淡入图片欣赏快的音乐。二说教法根据单板幼儿年龄特点，我才用了下教法情景教学法利用自制面具导入活动，创设情境，提高幼。

10、非常喜爱和感兴趣的。大班幼儿能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。因此，我设计了这节好玩的面具。目标定位根据指南中艺术领域目标指出岁幼儿能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。因此，我把本次活动目标定位下点能够自主并大胆的使用材料进行装饰。能够。

11、教法情景教学法利用自制面具导入活动，创设情境，提高幼儿学习积极性与主动性。观察法活动第二环节图片欣赏引导幼儿对面具的造型色彩表现手法进行观察，让幼儿有母的有序全面的观察。为下环节幼儿设计面具做好准备。三说学法谈话法在活动第二环节，我采用谈话法，加深幼儿对面具的特征认识，并在。

12、废旧材料投入美工区，鼓励幼儿继续创作。今天我所说的大班美术活动好玩的面具还存在着许多的不足，恳请评委老师们批评指正。谢谢大班美术活动说课稿好玩的面具说教材教材分析指南中指出幼儿艺术领域学习在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。对于面具幼儿是。

参考资料：

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[2]做好班主任的德育潜化（第2页，发表于2022-06-24）

[3]自然流产的护理心得（第3页，发表于2022-06-24）

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[7]中学英语教学中学生非智力因素的培养（第3页，发表于2022-06-24）

[8]中学体育教学中学生“逆反心理”及其对策（第3页，发表于2022-06-24）

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[10]村级巡察整改落实情况报告17篇精选范文 编号14（第193页，发表于2022-06-24）

[11]中学生英语口语表达困难及其对策（第3页，发表于2022-06-24）

[12]中学生英语交际学习策略的培养（第3页，发表于2022-06-24）

[13]中学生养成教育之我见（第3页，发表于2022-06-24）

[14]中学生学习困难心理矫治（第2页，发表于2022-06-24）

[15]中学生心理障碍成因及辅导策略（第3页，发表于2022-06-24）

[16]中学生心理健康问题的思考与对策（第3页，发表于2022-06-24）

[17]中学生心理健康问题（第3页，发表于2022-06-24）

[18]中学生小组合作学习的有效性浅探（第3页，发表于2022-06-24）

[19]中学生物教学中的设疑（第3页，发表于2022-06-24）

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