《50年的变化》说课稿——获奖说课稿

律及实际水平而确定教学重点分析统计图表可能造成的误导，提高人为数据表示时的细节统计图表在生活中经常见到，能否合理，客观地分析统计图表，将对能更好地作出客观的评判和决策产生直接的影响教学难点分析统计图表可能造成的误导，提高人为数据表示时的细节根据学生的年龄特征，他们思维的全面性和深刻性不够，考虑问题有欠周全教法和学法分析教法分析在本节课的教学中，我以学生为中心，采用问题教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考积极思维勇于探索主动获取知识在教学中注意与学生已有知识的联系，减少学生对新知识接受的困难，给学生充分的自主探索时间通过引导调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动，多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织原因让学生知道生活中人为因素对条形统计图是有影响的，并能够分析误导的原因理解新知请你决策如图是公司近些年来员工年薪的变化情况的统计图作为这家公司的老板，你会选择哪幅统计图来反映员工的工资变化情况为什么分别从折线统计图，扇形统计图，条形统计图三方面进行巩固练习，目的是让学生加深理解年全国图书杂志和报纸的出版印张数统计图单位印张数年份年薪万元年份年薪万元图图年薪元年薪元年全国图书杂志和报纸的出版印张数统计图图书杂志报纸年全国图书杂志和报纸的出版印张数统计图图书杂志报纸图书杂志报纸拓展应用作为这家公司的员工，你会选择哪幅统计图来反映自己工资的变化情况为什么你在这两幅统计图中看到的工资增长情况是怎样的下图是甲牛奶公司在其销售广告上印制的统计图，这个图给你的最初感觉如何实际情况是这样吗甲乙小明绘制了我国年和年大中小学学生数的扇形统计图。

根据这个图你能断定我国年的小学生比年多吗梳理知识课堂小结年的变化三种统计图的特点与选择人为所作的统计图带来错觉的原因课堂上以由教师引导，学生回顾的方式进行小结，目的是充分发挥学生的主体作用，给学生发言的机会，同时也锻炼了学生归纳，整理，表达的能力布置作业习题从报纸杂志或广告传单中搜集若干统计图，分析从中你能获得的信息进步巩固所学知识，形成基本技能引导学生用学过的知识去解决实际问题板书设计年的变化选择正确，合适的统计图二在比较两个统计量的变化趋势时，两个图像坐标轴上同单位长度所表示意义应致扇形统计图仅说明了各统计量所占比例而没有告诉它们的具体值为了更直观，清楚，地反映实际情况，所绘制条形统计图，最好纵轴的数值应从开始整洁和有条理的板书设计，可以使学生对本节课所教的内容有个整体系统的认识年大中小学生数统计图大学生中学生小学生年大中小学生数统计图大学生中学生小学生年的变化说课稿课题年的变化项目内容理论依据或意图教材分析所处地位作用及前后关系选自教科书北师大版九年级下册第四章的第节，整节书分为两课时，本节是第课时经过前面的学习，学生已经掌握数据表示和数据处理的些方法，对些现实问题能够作出自己的评判但现实生活中些人为的统计数据及图表，可能会给人以各种错觉本节课通过具体问题情境，让学生感受些人为的数据及表示方法可能给人造成的些误导，提高学生对数据的认识批判及应用能力教学目标知识与技能通过具体问题情境，让学生感受些人为的数据及其表示方式可能给人造成的些误导，提高学生对数据的认识判断应用能力二数学思维经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展随机观念三解决问题经历数据的收集整理描述与分析的过程进步发展学生的统计意识和数据处理能力经历调查统计研讨等活动，在活动中进步发展学生的合作交流意识与能力四情感与价值观通过具体情境，使学生养成乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论些数学话题，用数学的思维思考生活中的实际问题的习惯，并在小组活动中体会交流与合作依据课程标准和新课改的要求，结合学生的认知规律及实际水平而确定教学重点分析统计图表可能造成的误导，提高人为数据表示时的细节统计图表在生活中经常见到，能否合理，客观地分析统计图表，将对能更好地作出客观的评判和决策产生直接的影响教学难点分析统计图表可能造成的误导，提高人为数据表示时的细节根据学生的年龄特征，他们思维的全面性和深刻性不够，考虑问题有欠周全教法和学法分析教法分析在本节课的教学中，我以学生为中心，采用问题教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考积极思维勇于探索主动获取知识在教学中注意与学生已有知识的联系，减少学生对新知识接受的困难，给学生充分的自主探索时间通过引导调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动，多观察，主动参与到整个