《静默草原》说课稿——获奖说课稿

因为对没有真正体验过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是非常困难的。

二是作者由草原引发的人生思考。

因为学生阅历少，人生体验浅，很难由感性认识上升为理性认识。

教学重点有三个对比修辞蕴含深意的语句，作者对草原的深情培养学生对自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。

四教法方法与学法指导教学方法多媒体辅助教学诱思探究。

课前指导学生利用网络图书等搜集整理信息，教师制作多媒体课件辅助教学。

改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝，我讲你听学生在下面目不斜视，你问我答的教学模式。

尊重学生的个人感受和独特体验。

在文学阅读中，不求标准答富自由与不自由为什么写大海咆哮哭泣显得可笑可悲，该如何表达情感呢为什么作者将自己比为母牛烈马善忘静默中观望体现怎样的人生态度学生圈点批注合作探究，学生老师教材编者和文本之间进行多重对话，完成了思想碰撞和心灵交流。

这样，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生之间的合作探究，尊重了学生发表个人见解的心理需求。

老师既是与学生平等的对话者，又是课堂阅读的组织者，学生阅读的促进者，在学生遇到困难时又是个指导者。

学生对善忘静默中观望体现的人生态度很难理解，这点老师给予集中讲授。

先把它分解为几个小问题，善忘和健忘有什么区别这里善忘是忘记什么凝立冥想想什么最后确定基本方向善忘实际上是人生的豁达与洒脱，是种舍与得的处世方式，是种对荣誉金钱地位等的不计较„„在静默中观望就是淡泊明志，宁静致远。

就是种坦然自若的不张扬的沉稳。

文末点题，由草原折射出人生态度，水到渠成，解答了为什么以静默草原为题。

至此全文的教学顺利结束。

三审读摄影艺术，拥抱自然独抒性灵为了检验两节课的收获，第二课时安排了分钟的随笔练习，展示四幅摄影图片其中有我的摄影家园印象，任选幅展开想象写景抒情。

锻炼学生灵活模仿的写作能力。

在潜移默化中亲近大自然，热爱故土家园。

从而获得对自然社会人生的有益启示。

它不是干巴巴地总结课文写作特点，而是领悟作者的心理，知其所感所想所哀所乐的成因背景，从而升华到个难以磨灭的思维层次上，进而将审美能力转化为创造美的能力。

六课堂效果整个教学，老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。

通过多媒体课件的展示老师适当的点拨练习的合理设计，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的美，能揣摩出文章的两点妙处来。

课堂气氛活跃，讨论激烈，发言争先恐后。

学生们能在学习中得到美的体验和情感的熏陶。

所取得的课堂效果很令我满意。

静默草原说课稿课文特点及其在教材中的地位静默草原是北师大版语文八年级上册第五单元原野放歌的精读篇目。

作者鲍尔吉原野。

本单元教学要点是了解欣赏别致新颖的语句独特的想象。

体味各篇诗文抒发的情感体味寓于描写议论中的抒情。

静默草原文质兼美情真意切，在对草原的描绘中蕴藏着深切的情感和对人生的思考。

通过学习可以使学生受到高尚情操与趣味的熏陶丰富自己的精神世界，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

二学情分析八年级是智力发展的新起点，也是关键时期。

认识活动的自觉性有显著提高，有意识的观察能力记忆能力和想象能力得到迅速发展，感知识记想象日益占优势地位。

教学中，要重视情感意志品德性格等各种非智力因素的培养。

三教学目标及重点难点的设定参照新课标的要求，力求在欣赏文学作品时初步领悟作品的内涵，融入自己的情感体验，从中获得对自然社会人生的有益启示。

了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

据此，拟定出本课的教学目标体会文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感鼓励学生亲近自然，感悟自然，丰富情感体验，陶冶性情。

教学难点有两个是体会文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

因为对没有真正体验过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是非常困难的。

二是作者由草原引发的人生思考。

因为学生阅历少，人生体验浅，很难由感性认识上升为理性认识。

教学重点有三个对比修辞蕴含深意的语句，作者对草原的深情培养学生对自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。

四教法方法与学法指导教学方法多媒体辅助教学诱思探究。

课前指导学生利用网络图书等搜集整理信息，教师制作多媒体课件辅助教学。

改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝，我讲你听学生在下面目不斜视，你问我答的教学模式。

尊重学生的个人感受和独特体验。

在文学阅