教程心理咨询师学校心理学教程等专业书籍，以便自己有研究本课题的理论基础和能力。通过第阶段的实验研究取得了些教育成效，初步形成了学生心理健康水平的指标体系，青少年心理健康水平的高低可以从以下四个方面进行评估正确的自我观念二恰当的行为与情绪三良好的社会交往四积极向上的心态。下面我结合实验实施的第阶段，班里个典型的例子来谈谈学生心理问题的具体表现和我的点浅薄的经验。案例学生杨继波学习成绩很差劲，作业拖拉潦草，经常要催促他。在学校里纪律差，有时影响同学学习，同学很讨厌他。上课时无精打采，总是低头缩脑，眼光迷离，不敢正视老师和同学。几乎没有举过手，对学习总是提不起兴趣，并且注意力不集中，常搞小动作。在他幼年时，父母离异，与奶奶父亲生活在起。奶奶年事已高，父亲文化水平低并忙于打工，根本没时间管理他，只知道考试成绩差或孩子犯时，便对他责骂毒打番改变了自己习惯的工作方法，当着同学的面不去批评他们，利用切机会跟他们接近，谈话时改变自己比较习惯的严肃表情，谈话的内容不涉及学习，让他们建立自信。其次，帮助学生进行正确的自我认识，从而正确评价自我。再次，我利用班队活动和心理健康教育课，开展些以增强学生自我意识为主的活动。比如这个学期，我还在班里开展了数节班队活动课，其中以你尊重我了吗，效果最为明显。通过这节课，学生不仅能够找出自己的缺点，还能看到别人的优点，并且学会了互相找缺点，发扬优点，并努力把自己的缺点改成自己的最大的优点。并让特殊学生参与班级管理，让学生在成功中建立自信，融入班集体。二调节学生的情绪，缓解学生的心理压力。方面，教师要引导学生发展积极的自我感受，从情景中去体验积极的感受。另方面，教师要努力创设个宽松的心理环境氛围，让学生充分表达内心的感受，对不良情绪适当疏泄，不要让负性情绪长期存在下去，学会对危险情景不畏惧不焦虑不回避，合理应对，并学会寻求外界帮助。再者，要积极提高学生对社会环境的适应能力，增强耐挫力，提升自信心，培养其坚韧的个性品质和良好情感资质，以缓解学生的心理压力。利用心理辅导讲座心理活动课班会等多种方法途径，扎实有效地开展好心理健康教育活动等日常工作，让每个学生认识到心理健康是个人成长的需要。三帮助家长树立正确的教子观，让孩子卸下身上的包袱。现在，家庭关系破裂，生活中遭到不幸的孩子增多，对于这些青少年我们应给予更多的爱，同时，还要做那些因遭受挫折而心理变态的家长的工作，帮助他们营造个有利于子女成长的家庭环境。帮助家长设定合理的期望值。俗话说期望越高，失望也越大。个恰当合理的期望，有利于心理平衡，孩子也能在轻松愉快的氛围中学习，举两得，何乐而不为呢因此我告诉家长，不要急于求成，家长应敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩子自身学习的兴趣，因势利导地加以培养。在孩子学习方法学习习惯上多加关心帮助，提出具体的做法和要求。如要求孩子到家后马上做家庭作业孩子学习遇到困难，和他起查找资料等。这样来，孩子就能在个十分轻松的环境中学习，转变家长只重分数的观念。建议家长必须走出以单纯的分数来衡量孩子学业优劣的误区。当孩子考试成绩不尽人意的时候，不要味的责怪，而应帮他们分析这次失利的原因，找出根源和问题的所在，鼓励他们在以后的学习中克服缺点，争取好成绩。重要的是让孩子认识到分数不能全面反映自己的实际发展水平，不能说明个人的实际能力的高低。教导孩子不要因为自己的成绩差，就认为自己笨，因此消沉下去。这次考试成绩不理想，不要紧，只要不断找原因，总结经验，再加把劲，成绩定会有所提高。这样，孩子承受挫折的能力就会大大提高，学习劲头也会更足。把特殊的爱，给特殊的学生，全社会都来关心爱护特殊学生，从方方面面做起，特殊学生的转变工作定会有美好的明天。特殊学生心理健康课题研究总结随着人们价值观婚姻观的变化，致使许多孩子在离婚再婚或单亲家庭中长大。这样的学生在性格方面往往趋于自卑孤独敏感固执偏激等，对家庭社会产生不满甚至仇视，因而缺乏学习动机和兴趣，学习成绩差，这部分存在心理问题的学生为数不少，并且成为制约学生本人和学校正常发展的个不可忽视的因素。年月我有幸参加了新课改背景下的心理健康教育研究课题，我们课题组结合学校实际情况，针对学生的心理现状开展了系列工作。年月年月为实验实施的第阶段，我进行了第次调查。我采用问卷调查形式，先后进行了四次问卷调查。调查了关于我的思考心理健康标准中学生交往中的道德现状调查中学生在家活动的现状调查四个问题，分别采取家访个案辅导小组辅导体验活动心理访谈主题班会等方式对班级的特殊学生进行教育。在教育过程中发现此类学生面临着许多心理问题，如自我意识问题自主性问题自我评价问题与学习相关问题不良情绪问题人际关系问题行为问题等。在第阶段实验实施过程，我通过心理教育与疏导，这部分特殊学生基本能认识到自身存在的缺点和不足，有意识调整不良情绪，克服人际交往中出现的种种不协调现象，开始接纳周围的老师和同学，养成良好的学习习惯。为提高自身素质，我通过网络书刊等了解心理健康方面的诸多知识，尤其认真研究心理健康辅导基础理论分册心理健康辅导方法与应用分册国家职业资格培训教程心理咨询师学校心理学教程等专业书籍，以便自己有研究本课题的理论基础和能力。通过第阶段的实验研究取得了些教育成效，初步形成了学生心理健康水平的指标体系，青少年心理健康水平的高低可以从以下四个方面进行评估正确的自我观念二恰当的行为与情绪三良好的社会交往四积极向上的心态。下面我结合实验实施的第阶段，班里个典型的例子来谈谈学生心理问题的具体表现和我的点浅薄的经验。案例学生杨继波学习成绩很差劲，作业拖拉潦草，经常要催促他。在学校里纪律差，有时影响同学学习，同学很讨厌他。上课时无精打采，总是低头缩脑，眼光迷离，不敢正视老师和同学。几乎没有举过手，对学习总是提不起兴趣，并且注意力不集中，常搞小动作。在他幼年时，父母离异，与奶奶父亲生活在起。奶奶年事已高，父亲文化水平低并忙于打工，根本没时间管理他，只知道考试成绩差或孩子犯时，便对他责骂毒打番。有时我找他谈话，他总是敷衍，笑了之。有次他帮同学擦黑板时，把黑板上的表摔坏了，班长要求他买个新的。他买来新的以后挂在黑板上，我发现以后问起原因，得知道他并不是值日生，我说杨继波不是值日生让他赔表，对吗公平吗学生沉默了会，都说不对，应该班费出。我抓住时机对学生说杨继波同学不仅不应该赔表，而且大家还应该向他学习助人为乐的精神。杨继波脸红了，不好意思的低下头„„此后我