生认为应着力于发展学生的创造能力的学生认为应着力于发展学生的想象能力。这里又暴露出了个问题学生的主体地位没有得到充分的发挥。的学生希望有个专门的语文教育网站或成立电子资料库，的学生无所谓，的学生希望中学语文教育网或电子资料库的主要内容是各类语文考试信息题库以及解题资料的学生希望其主要内容是国内外时事热点及背景材料的学生希望是中学生优秀语文小论文或相关作品的学生希望是上述三象没有初步的认识，又何谈去挖掘白杨树的内在气质，就更不用说去理解白杨树的象征意义了。这时就有必要运用多媒体反复展示高大挺拔的白杨树，学生就能理解文中所说白杨树的外型，进而理解作者所赋予它的精神内涵，进而探讨白杨树的象征意义。设想，如果没有棵棵傲然挺拔的白杨树，仅仅靠作家茅盾语言的描述，对些不用功的学生来说，是不能留下深刻记忆的。三再造新颖活泼的教学新情境，全面提高学生的语文综合能力。讲授林黛玉进贾府，通过欣赏电视剧红楼梦片段，从而使学生从感性和理性两性两方面彻悟林妹妹的时时在意，处处小心，不肯多说句话，多行步路在讲授阿正传时，我设置了几个问题吴妈该不该那样做阿应该怎样革命阿究竟是个怎样的人阿精神是种怎样的精神有怎样的现实意义然后让学生欣赏电影，同学们边欣赏边思考，在轰笑中深刻领会到阿向自己扑来它是面镜子也许是报警器。尽管多媒体教学辅助手段作用很大，恰当借助课件进行教学，使课堂教学如虎添翼，但如果每堂课都制作个课件，就会耗费大量的人力物力精力，甚至会转移教师的注意力，使教师把心思放在课件的制作上，忽视对教材重点难点的钻研。更何况，并非所有的课文都适合制作成课件，若为制作课件而牵强附会，课件不但起不了作用，而且还会弄巧成拙。所以，运用现代教育技术，切忌忽视人文精神。语文是门思想性艺术性较强的学科，教师在给学生传授知识和培养能力的过程中，要熏陶学生的思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，奠定学生的世界观。语文教学的实践告诉我们，学生要获得情感的培养人文的熏陶不能光依靠教学技巧和现代化教学武器，更有赖于教师牵引学生灵魂沉醉于字里行间，留恋于墨韵书香。总之，在语文教学中要根据教学的需要合理运用现代教学技术，既要发挥现代教育技术的优势，又要遵循语文课的特点，这样，语文课堂才会在现代科技的氛围中，洋溢浓浓的人文气息。中学语文课运用多媒体进行教学的调查报告调查对象高中学生共百人调查方式问卷调查调查的基本情况这次调查我共设立了项内容，是针对多媒体教学在中学语文课运用的基本问答。调查人数人，系我校的高中学生，调查结果如下对多媒体教学在中学语文课中运用的基本问答大多数学生对多媒体教学并不陌生，的学生认为运用多媒体上课效果好，的学生认为般，的学生认为运用多媒体教学提高了学习兴趣，的学生认为多媒体教学能够提高创新意识。多媒体进驻语文学习课堂，彻底打破了传统的师生对话，而是师生机三维教学，学生有新鲜感。多数学生喜欢人机交互型的教学模式。的学生认为运用多媒体教学的最大特点是轻松愉快，变苦学为乐学的学生认为起最大特点是跨越时空，教学信息量大的学生认为声形兼备，形象生动的学生认为闹哄哄，不利于思考。在有的课堂里，多媒体无意中被当成个电子黑板，用以出示大量的文字和图片，从而由人灌变成了机灌。的学生认为语文课需补充大量辅助资料，其最好的方式是使用多媒体辅助教学的学生认为语文课化抽象为具体的最佳手段是使用多媒体教学。的学生认为喜欢语文课运用多媒体教学的主要原因是轻松活泼，课堂气氛好的学生认为形象生动，寓学于乐的学生认为利于学习效果的提高的学生认为利于启发思维和陶冶情操。从中我们也可以发现学生的想象力被抑制了。的学生认为语文课运用多媒体教学，应着力于发展学生的分析能力的学生认为应着力于发展学生的创造能力的学生认为应着力于发展学生的想象能力。这里又暴露出了个问题学生的主体地位没有得到充分的发挥。的学生希望有个专门的语文教育网站或成立电子资料库，的学生无所谓，的学生希望中学语文教育网或电子资料库的主要内容是各类语文考试信息题库以及解题资料的学生希望其主要内容是国内外时事热点及背景材料的学生希望是中学生优秀语文小论文或相关作品