任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份亲近感，少份陌生感。有时出可根据学科的特点如英语课把每个学生的名字和英文全部叙述遍，使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立种互相平等信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多份爱心，多些谈心接触的机语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意与老师说实话亮思想。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。要创造良好的小环境，还必须重视班干部，领头雁的作用。班干部是个班集体的骨干与核心。个良好的班集体，必须要有个素质良好，能工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。树立其形象运用其才能发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习支持他们的工作，让他们在相互对比中找出不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习去劳动。由他们去管理班级组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好学习努力能广泛团结同学热心为同学服务，有责任感有定工作能力在同学中有定威信的学生干部，必然会带出个积极向上，团结守纪的班集体。要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的细胞作用。在个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，抓好全体学生的思想教育，引导他们，树立正确的人生观世界观，也是非常重要的。学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容，互补互利。另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任应协调好与任课老师的关系，让他们在这个集体中起到长短相济，整体互补的作用，达到师生的同频共振，从而提高教育效率，这也是种艺术。总之，学校德育工作应充分发挥班级小阵地的作用，学校工作，只有创建个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。因此，班级德育小环境的建设不容忽视。论班主任角色在德育工作中的作用学校德育是对学生进行思想政治道德法律和心理健康的教育。学校教育工作的重要组成部分，与智育体育美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向动力和保证作用。学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。德育是中学教育的中心和统帅。教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智体诸多方面的发展起不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位班级，更应该发挥德育的基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出个个优良的小环境，从而形成大环境学校整体德育工作的新局面。要创造良好的小环境，首先要注重学生的行为规范，重视规章制度的建设，抓好新生的起始教育。个新的班集体，往往是由思想品德学习成绩劳动观点身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论指导其行动用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生到校，就言行有准绳，举动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。班主任是班集体直接而具体的管理者领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用，因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色。首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份亲近感，少份陌生感。有时出可根据学科的特点如英语课把每个学生的名字和英文全部叙述遍，使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立种互相平等信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多份爱心，