1、“.....明确和突出重点，适当分散难点，做到内容目标心中有数，合理安排。了解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标内容条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容般包括教学目标教学重点教学难点教具及学具准备教学过程板书设计教后记等。对教案主要环节的基本要求教学目标目标的设臵与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法......”。

2、“.....要选择合理的目标定位，要根据学生最近发展区制定明确具体可操作性强的当前行为目标，切忌大空，不切实际。教学重点难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点难点和关键，优化教学过程。教学准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示操作实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布臵检查学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。教学过程教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的导，创设情境，让学生全身心的入，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境......”。

3、“.....教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。问题设计问题的设计要具体明确适宜。要有启发性层次性条理性探究性，有定的思考价值和思维广度即发散性开放性。切忌满堂问或以问代讲。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设定的问题情境，引导学生自己发现问题提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识方法的过程中可能出现的问题困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容形式时间空间的安排以及对重难点的处理，对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求例题课后练习题，语文学科的每课书的教学要求字词问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号要重点体现教法和学法。④练习设计要根据具体教学内容精心设计练习或摘录......”。

4、“.....要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性开放性体验性的多样化的课堂练习。板书设计板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙精炼准确条理清楚。布局要合理美观，力求多样化。语文品德外语社会自然劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授复习课有板书设计练习课除外。教学后记教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，如语文课。部分学科备课的重点要求作文每学期大作文篇，要有指导和讲评备课。作文指导备课要结合训练点......”。

5、“.....有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括整体情况分析教师精批的内容集体评议进行修改几个部分。小作文每学期不少于篇，以片段练习为主。习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布臵，不单设小作文备课。教师要注重口头作文的训练。数学学科复习课板书应体现知识网络。英语学科要有必要的情景创设和活动设计。注岁以上的老教师要求备写略案。作业布置与批改规范要求的学生，更应通过面批等形式进行个别辅导。批改过的作业，要求学生认真阅读，检查，及时订正。六作文批改规范批改的内容思想内容包括学生作文表达的认识是否正确，表露的思想感情是否健康，内容是否充实具体。语言文字包括语句是否通顺，用词是否确切，搭配是否恰当，文字是否规范，有否错别字，常用的标点符号是否正确。篇章结构包括中心是否明确，结构是否完整，条理是否清楚，分段节是否适当，前后是否连贯......”。

6、“.....书写是否整洁，格式是否正确。二批改方法及批改符号作文必须有批语，或眉批，三分之总批。眉批指写在作文左边空白处的批语，对学生作文中部分的优缺点。总批写在文章篇末，是教师对学生作文总的看法。作文修改符号及其用法删除号删除号作用删除多余的字词或句子。作用删除多余的句群或段落。复原号增添号作用保留删除的内容。作用增添字词句。换位号换位号作用调换字词的位臵。作用移动字词句。纠错号作用纠正用错的字词。降格缩行号升格提行号作用文字后移，作为自然段段首。作用文字前移。分段号连接号作用另起段。作用并段，接上文。嘉许号斟酌号作用好词佳句的标志。作用欠妥的句子，需要斟酌。三批改格式等第写在作文开头的左上角。日期写在作文结尾的右下角。错别字订正在作文左边的空白处。四评定方法教导处每学期对各班作业及教师批改情况作次普查，次检查肯定成绩，指出问题，并作好评析记录......”。

7、“.....七英语作业批阅规范抄写字母单词句子短文律用四线三格练习本,按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位臵书写。每个字母都稍向右斜，斜度要致，般为。书写字母和单词，间隔要均匀，行写四个或四组。抄写短文，每小书第节要空个字母位臵。句子和短文都要在规定的位臵上加标点符号。句号或逗号写在紧靠第三线上方冒号的下端和，相同，上端在中格处引号或表示名词所有格的符号，写在上格中间问号和感叹号,上端在上格中间，下端紧靠第三线省略号写在中格中间括号引号的前半部，不写在行之末，可写在行之首其它标点符号可以写在行之末，不可写在行之首连词符号写在中格当中。凡汉字都写规范的手写体，写在英语单词句子文章的上行或下行，不可以写在四线三格内，阿拉伯数字也写手写体。作业写错的地方，要用橡皮擦掉了重做，不乱涂乱划，要增添删除的，使用规范的增添删除符号......”。

8、“.....十附加强调说明学区人员不定时对各校作业进行检查，针对实际情况当时做出处理决定。要求每位教师提供批阅做好的作业进行全学区评比，对最优秀的前六名教师每人奖励元，本项工作每学期举行次。各校必须有由教务处牵头组织进行的作业检查备案明细，若未组织者或弄虚作假者，经发现给学校处罚元。教学效益量化考核细则教学效益量化考核结合教师所授班级的在全学区平行班中的成绩高低名次进行平行级奖励与处罚。期中考试成绩及格率为的科任教师，次性挂扣当月工资的，要求本人在后半学期中努力工作，迎头赶上，期末成绩不为，减去罚金的，每上升个名次，减去罚金的，上升个名次......”。

9、“.....全部扣留，用于学期末奖励。并要求在学区总结会上作反思发言。期中考试成绩倒数第名的挂扣月工资的倒数第二名的挂扣月工资的倒数第三名的挂扣月工资的。期中罚金全部保留学区，不进行奖励，不享受优惠条件，期末次性兑现。期末考试成绩及格率为的科任教师，次性扣除当月工资的，倒数第名的扣除月工资的倒数第二名的扣除月工资的倒数第三名的扣除月工资的兑现处罚。对中心小学受罚倒数五名之内的教师，学年末调离岗位，择优补岗对乡下岁以上的老年教师，平时工作认真迈力，减少罚金的进行兑现平时工作不认真，社会影响差的不进行减免。对带三科以上的教师单科及格率为，按期中期末相关条件进行。两奖罚，奖科，留出名次靠后的与所罚相抵消两罚奖，罚科，留出名次靠后的与所奖相抵消。每次评比时，倒数第名且及格率完成，不进行处罚。奖金来源是两次所有受罚教师按全部条件处罚和减免后的罚金......”。