下知识与能力列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。过程与方法阅读课文，获取有效信息。运用史料，使学生掌握史论结合论从史出问题探究与教师引导相结合，通过生生互动，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。情感态度与价值观通过了解唐太宗善于用人虚心纳谏等方面示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这历史人物给今天的我们所带来的启示，体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。教学重难点依据本课的课程标准为列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。其中列举属于浅层次的能力要求，而探讨是对学生较高层次的要求，需要很高的分析概括能力，难度比较大基于对“课标”的解读，教材的地位和作用教学目标的分析，确定本节课的重难点为重点“贞观之治”的主要表现。难点理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。教材处理本课分三目，第目介绍李世民成为皇帝的人生经历，第二目介绍唐太宗的政治建树与“贞观之治”，第三目评价唐太宗的治国方略和晚年经历依据化繁为简突出主干的原则本课些基础知识如第目与第二目中的晚年经历为学生课外阅读内容，通过学生预习解决将教材整合为“贞观之治”的主要表现和评价唐太宗两目突出重点难点的分析。二教法与学法学情分析高二学生具备定的分析能力，归纳能力，但对历史现象进行分析时，大多还都停留在表层，还没有形成系统的历史思维。因此，教师备课时必须充分考虑学生的理解能力和知识储备，预设深入浅出生动形象的方法因势利导，不断启发点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。教法课值观通过了解唐太宗善于用人虚心纳谏等方面示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这历史人物给今天的我们所带来的启示，体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。教学重难点依据本课的课程标准为列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。其中列举属于浅层次的能力要求，而探讨是对学生较高层次的要求，需要很高的分析概括能力，难度比较大基于对“课标”的解读，教材的地位和作用教学目标的分析，确定本节课的重难点为重点“贞观之治”的主要表现。难点理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。教材处理本课分三目，第目介绍李世民成为皇帝的人生经历，第二目介绍唐太宗的政治建树与“贞观之治”，第三目评价唐太宗的治国方略和晚年经历依据化繁为简突出主干的原则本课些基础知识如第目与第二目中的晚年经历为学生课外阅读内世界的交往包括亚洲非洲许多国家的使臣留学生和艺人僧侣来到唐朝，来到长安，使长安成了当时世界性的都城。为管理对外交往，唐朝政府还专门设鸿胪寺，负责接待工作。当时和唐朝交往密切的国家有七十多个。鼓励外国商人到中国贸易，允许他们在中国居住做官，也中国人通婚。大批外国人的到来，给唐朝注入了许多新鲜的文化内容，如佛教伊斯兰教。同时，唐朝的先进文化也向外传播，特别是对亚洲朝鲜和日本的影响尤其巨大。贞观十九年，日本开始了著名的大化改新，几乎是全面地学习唐朝文化。向每组学生提出以下问题君臣关系组材料，二体现了唐太宗怎样的用人思想产生了什么作用君民关系组材料体现了唐太宗什么思想为体现这思想采取了哪些措施产生什么影响材料二唐太宗采取的措施产生什么影响民族关系组唐太宗是如何处理民族关系的并结合史实说明唐太宗通过哪些方式改变“贵中华贱夷狄”的观念结果怎样对外关系组唐太宗的对外政策有什么特点表现在哪里有什么作用以上问题难度不大，每组学生参照课前准备与教师提供的材料，进行合作，探究可以解决教师在学生解决以上问题基础上补充，归纳并引导学生列举出“贞观之治”的主要表现，从而突破本课的重点。多媒体课件展示综合以上所学，向学生提出第二个问题谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。这是前问题的提升和总结，是本课的难点突破方法考虑到我校学生实际学科能力，教师引导学生从盛世局面作用，民族政策作用，对外政策作用，治国策略作用四方面进行思考，探究同时，它也是对唐太宗的评价教师还要指导学生掌握评价历史人物的般方法这点在平时教学中已渗透在此只要提醒学生即可多媒体课件展示给学生充足的时间思考讨论后，老师补充小结。多媒体课件展示感悟历史设计意图依据历史学科借鉴性的特点，同时为体现学以致用的功能，和培养感悟历史的能力。多媒体课件展示师提出第三个问题读史可以明智，我们要学会以史为鉴。通过本课的学习我们可以借鉴唐太宗哪些宝贵的历史经验对今天我国建设社会主义和谐社会有什么借鉴意义引导学生从用人原则民生问题法制问题处理民族关系对外交流等角度思考教师对学生的能力表现与情感给予正确的评价与鼓励。尾声本课总结结合板书设计，多媒体课件展示唐太宗与贞观之治“贞观之治”的主要表现政治经济文化，民族二评价唐太宗在中过封建社会历史发展中的作用盛世局面作用民族政策作用对外政策作用治国策略作用学生归纳本课所学的内容，培养学生的归纳概括能力，使学生形成自己的知识体系，教师补充然后通过课后习题练讲结合，考查学生掌握情况，巩固本课知识。四反思体会针对历史人物评价的课，用什么方法能够加强教学的有效性。新课程三维目标该如何体现，尤其是情感态度和价值观如何体现。如何真正开启学生发散思维空间，如何真正体现教师与学生，学生与学生之间的平等融洽有效的思想交流。唐太宗与贞观之治说课稿各位老师，评委，大家好！我说课的内容是高中历史岳麓版选修四中外历史人物评说第二单元第二课的唐太宗与贞观之治。我将从四方面来谈谈对这课的理解和设计。展示多媒体课件教材分析教材的地位及作用本单元讲述的是中国古代的政治家，分别介绍了秦始皇唐太宗康熙帝。唐太宗所开创的“贞观之治”，在整个封建社会中有承上启下的作用。从唐代历史发展的进程看，贞观之治的出现为唐王朝全盛时期的到来打下了坚实的基础，从整个封建社会的发展过程看，他是封建社会全面繁荣时期的奠基者。与第课封建社会初期的秦始皇和第三课封建社会后期的康熙帝相比，唐太宗以其鲜明的个性和富有创造性的行为，成为古代封建君王的楷模和典范，有力地影响着人类历史的发展进程。教学目标依据新高考选修模块以情境材料题为主要题型，其能力要求高于必修模块。但试题不直接对选修模块的具体内容进行考查，而是依托选修课程作为学科背景，考查学生通过选修课程的修习获得的学科能力和素养。同时,针对高二学生具备定基础知识掌握定的能力的特点，我对本课的教学目标设定如失面积治理度为，拦渣率，植被恢复系数达，林草植被覆盖率达到，可起到缓流保水和保土减蚀作用，可有效保护现有植被及尽快恢复建设期被损坏植被，提高植被质量及覆盖度，可增加活立木蓄积量，产生直接和间接经济效益。综上所述，电站工程建设充分利用县水能资源，以满足广县国民经济建设需要，而且能以电代柴，减少了对森林资源消耗，保护了生态环境。工程建设所产生水土流失影响，可以通过多种措施包括工程措施植物措施行政管理措施等加以消除减免，把工程水土流失影响降低到最小。因此，只要认真实施水土保持方案，电站建设不会对当地生态环境造成大不利影响。建议为了做好电站建设水土保持工作，还应做好以下工作在工程建设中应加强管理，提高施工单位领导和施工人员水土保持意识，确保水土保持方案有效实施。加强水土保持执法宣传，提高库周居民环境保护意识，严格管理制度，防止乱砍滥伐毁林开荒，减少新增水土流失。家计委国家环保总局号开发建设项目水土保持方案编报审批管理规定年第号令水土保持生态环境监测网络管理办法水利部第号令开发建设项目水土保持设施验收管理办法水利部第号令水土保持工程概估算编制规定和定额水总号电力建设项目水土保持工作暂行规定水利部国家电力公司水保号规范性文件全国生态环境保护纲要国发号水利部“关于印发规范水土保持方案编报程序编写格式和内容补充规定通知”保监号省人民政府关于划分水土流失重点防治区公告黔政发号规范标准水利部开发建设项目水土保持方案技术规范中华人民共和国国家标准水土保持综合治理规划通则中华人民共和国国家标准水土保持综合治理技术规范中华人民共和国国家标准水土保持综合治理效益计算方法中华人民共和国国家标准造林技术规程水利部土壤侵蚀分类分级标准水利部水利水电工程制图标准水土保持图水利部水土保持监测技术规程水利部水土保持工程概算定额年水利水电工程设计洪水计算规范中华人民共和国国家标准主要造林树种苗木中华人民共和国国家标准防洪标准技术文件和资料项目建议书批复文件电站可行性研究报告方案编制深度根据开发建设项目水土保持方案技术规范关于项目水土保持方案编制深度规定，方案编制深度应与总体报告设计深度相当，目前主体工程设计深度已达到电力行业可行性研究设计相当于水利行业初步设计深度，本方案编制深度为可行性研究深度。设计水平年本工程属建设类项目，工程水土保持方案设计水平年以水电站工程施工结束验收交付使用年为设计水平年，即完工后第个年度。项目及项目区概况项目概况流域规划项目所在流域河，发源于盘县水塘镇山岚，高程为，其上段为水塘河，中段为罗细河下段为格所河，其地理位置为东经，北纬，全流域面积，总河长，总高差。按流域规划，其中下游县境内有六级电站，其中已建有五座，其相关情况如下级三板桥电站已建成二级黄皮塘电站已建成三级南京