习基础薄弱，又由于成长于中国这样的特殊环境，学生在日常生活中接触应用英语的机会少之又少，所以学生学习英语还是较为被动。另方面来讲，此学段的学生，生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，他们对英语既感到好奇又有些畏惧，需要老师适当灵活地鼓励和引导。所以，在整个教学过程中，我注重设置他们感兴趣的生活学习情境，以及有趣的交流活动来激发他们参与交流的热情，鼓励他们大胆开口，相互合作学习，在交流活动中体验学习的快乐。三说教法学法为师生对对话，导出新句型。老师主动与学生对话，相互问候后拿出图片，对图中物品进行问答表演，导出„句型，此时进行适当板书。设计意图鉴于有些学生有基础的实际情况，进行师生对对话，让其他学生初步感知这堂所要学习的新句型。各小组将导学案对话翻译题在小黑板上进行展示。学生完成导学案上展示部分的对话翻译题，各小组派代表上小黑板上答题。例这个用英语怎么说它是个橙子钥匙。设计意图对刚才的感性认识进行动手书写的静声巩固，缓冲学生的陌生感，同时加深学生对新句型的正确认识。小组间相互对展示内容进行评价纠错。第五组，二六组，三七组，四八组相互纠错，对有错的地方圈出来，要求当事小组自己改过来，无错的打对勾。老师可进行适当的提醒与帮助。设计意图小组间相互纠错，将学习的主动权交给学生，让学生体验到全方位参与学习的乐趣，同时也可以检验自身所学知识的准确性。小组内成员轮流教读自己小黑板上的对话。小组成员起站到小黑板前，拿起尺子轮流教读新句型，要求每个同学都轮到。老师进行巡察，适当提供帮助。设计意图同教读单词时样，每人都当回小老师，体验学习的乐趣形成小组团队合作状态，培养互帮互助精神。小组对话。两小组各拿份物品图片，运用„句型，对随机选取的图片上的物品进行问答比赛，选出优胜组。设计意图小组间相互检测运用正确句型对物品进行问答练习的熟练程度，通过相互考验与比赛的方式，让学生成为学习的主人，体验学习的快乐。学生搭档上台展示对话。学生搭档持图片或实物进行问答练习展示。设计意图对新的句型，经过单词的熟练，到小组教读句型，再到小组对话练习句型，经过这步步的练习，学生从集体表演中得到对新句型的熟悉，到了可以单独表演的时候了，让学生个体得到表现自我的机会,全班齐读对话，总结回顾。设计意图集体回顾，整体感知，加深印象四巩固练习完成导学案上的巩固练习。设计意图做习题，巩固新单词和句型。说课稿说教材教材的内容我说课的内容是七年级上册第课时，是,预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为个英文字母和最基本的英语日常用语。第课时的主要内容是谈论话题即确认物体的问答对话，通过这个话题的学习，让学生能够在日常生活中进行简单的问答交流，以此培养学生在日常生活中使用英语交流的兴趣，同时锻炼学生的英语口语能力。教学目标学生在小学时英语学习不规范，英语基础基本为零，鉴于此情况，在学习预备单元之前，我已将个字母进行单独教学，在认真分析教材内容并借鉴相关参考书的基础上，将本课的教学目标及重点难点确定如下语言知识目标词汇复习学习等七个关于物体新单词句型„语言技能目标通过师生生生情景对话展示小组单词小组对话等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。情感目标激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性通过小组活动组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神教学重点难点教学重点关于物品的七个新单词„句型教学难点不定冠词的初步感知与正确使用二说学情本课的教学对象是刚从小学六年级升入初中的学生，在小学由于英语课程开设不规范师生重视不够导致学习基础薄弱，又由于成长于中国这样的特殊环境，学生在日常生活中接触应用英语的机会少之又少，所以学生学习英语还是较为被动。另方面来讲，此学段的学生，生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，他们对英语既感到好奇又有些畏惧，需要老师适当灵活地鼓励和引导。所以，在整个教学过程中，我注重设置他们感兴趣的生活学习情境，以及有趣的交流活动来激发他们参与交流的热情，鼓励他们大胆开口，相互合作学习，在交流活动中体验学习的快乐。三说教法学法为了突出学生主体地位和教师主导作用本课主要采用下列教法和学法。教法主要采用情景教学法和任务驱动教学法。设置不同的小组交流活动任务，突出语言的应用性原则，把听说讨论表演游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性，让学生们在参与活动完成任务的过程中来达到学习主要语言知识的目标。学法学生主要采用自主学习和小组合作探究相结合的方法，既锻炼学生的探究能力，又培养