《高等数学》说课稿

我们很多学生基础较差，我在教学时不会说你们基础差，而是告诉他们你们觉得自己基础差，然而在教学中不是句鼓励的话就可以的，这就要求教师有高度的责任心和使命感，设计好教学，引导着学生热爱学习，形成理工科学生应有的思维方法，并在学习中不断克服困难，树立信心。

教学重难点及解决办法教学重点是高等数学中的基本概念基本理论基本计算方法及涉及的数学思想方法。

教学难点是抽象概念的引入及定理的理解和应用。

我所采用的处理方法是以实例引入概念，以问题驱动，淡化理论，借助图形，联系实际，遵循循序渐进的认知规律。

二教学资源教师资源全部位数学教师均为副高职称，教学经验丰富，教学效果突出。

教材资源为了更好地配合专业需求，适应高职学生特点，我院采用的是由本院教师郑月晨王荣两位老师主编的经济应用数学上，这套教材从高职高专人才培养目标出发，注重理论联系实际，适当降低了难度，精心配制了课后习题，层次清晰，结构合理，重点突出，更有利于激发学生的学习兴趣。

教学资料我院教学管理系统化，教学资料齐备。

我在教学时注重理解教学大纲的要求符合授课计划授课计划右黑板的左端是本次课的主要概念和定力方法黑板中间是要不断擦写的道道例题，例题设计要由浅入深。

学法设计无疑，在我国基础教育的大背景下人才辈出，但，也有很多像我们高职学生这样被忽视的个体，忽视他们能力的也包括他们自己，有很多学生总在强调自己数学差，我对此从不苟同，我认为，只有不会学的，没有学不会的，我们的学生可能是街舞团的主舞，可能是拉拉队的明星，为什么他们不能是数学老师的眼中的牛孩儿，学习方法是教师应当传授的，或许不再面临高压力的考试，学习反而会成为件趣事。

我将学习分成五部分课前课后预习复习参与教学活动上课作笔记自我学习。

我经常告诉学生应当怎样选择教学资料，包括从网上找资料，哪些工作是必做的。

比如，有些孩子要参加数学竞赛，要参加高自考，要升本，有的已经确立未来工作目标，我会有针对性地指导他们学习，告诉他们方法和学习数学的深度和广度。

教法设计教师应当是学生的指路明灯，我们应当为学生设计最好的道路。

我们教研室经常针对学生特点展开教法教研，如何使数学课更吸引学生始终是我教研室各位同仁的不变话题。

我主要采用的有案例教学法问题驱动法讨论法对比法分层教学法。

其中分层法可以使学生了解基本要求是什么，提高的要求是什么，可以将数学学习分成几种需求基本及格比较优秀参加竞赛今后继续学习应用。

让学生在不同层次上对自己的数学学习都有成就感，都有收获。

课程评价其，是对学生不断的肯定性评价。

发现学生的闪光点，及时地给与鼓励，加以肯定，帮助学生认识自我，建立自信。

其二，是形成性评价。

定量加定性。

同专业统试题，统流水阅卷。

期末成绩占，作业及课堂上的表现。

近来，我教研室对数学课考核不断进行改革实验，统了轻理论重能力的认识，学生的学习成绩有了定的提升。

我想，如何使考核更倾向于平时的学习是我们今后的教研重点。

四课程改革本门课程需要不断与时俱进。

根据新的生源特点新的专业需求不断改进新的教学。

内容模块化课程模式多样化教学手段网络化教师素质创新化应当是我们今后继续努力的方向。

在课程改革和教学内容以及教学方法改革的时候，我们考虑到必须围绕专业，为专业培养目标进行服务。

还要围绕着如何提高学生的逻辑思维能力表达与沟通能力知识应用能力来服务。

同时，我们还要注意到，因为学生的层次不同，学生的文化基础不同，我们注意到课程改革的时候知识点的选择也要同时考虑到学生的学习兴趣，是否接受。

考虑到学生是否愿意学，传授的知识能否学的会，用的上。

另外，在对课程进行把握以及案例的选取时，要考虑到向专业课老师问需要什么，应考虑后续课程的需要。

高等数学作为门经典的课程，在各个专业的教学中默默地扮演着配角的角色。

但本门课程关系着学生各项能力的提高今后学生职业生涯的设计等等。

作为教师应当把握教学的各个环节，更好地帮助学生不断提升自己。

以上是我的说课，有不足之处请各位指正。

高等数学说课稿各位老师大家好，很荣幸能够参加此次说课活动，感谢大家听我说课，并希望各位老师对我的说课内容提出宝贵意见。

下面我将就高等数学上这门课按课程定位教学资源教学实施课程改革四个方面向大家做汇报。

课程定位课程的性质和作用高等数学是我院建工设备计算机等专业学生必修的门重要基础理论课程，是学好其它专业课程的基础和工具。

是培养学生的数学思维，数学素质，应用能力和创新能力的重要载体。

教学目标围绕升学就业，通过本课程的教学，我为学生设计了三个层次的目标，即知识目标能力目标情感目标。

知识目标主要包括本门课程的基本概念基本理论基本运算的掌握。

教学围绕基本知识形成树状图，使学生对本门课程知识系统化地掌握。

能力目标包括运算能力分析问题解决问题的能力交流协作的能力，职业核心能力。

在教学中，注重数学思想的传授或点拨，如运用极限思想解决物理学中的即时速度从而产生了导数的概念，如定积分思想的运用。

我始终认为高等数学的学习不仅仅是做对两道题，更重要的是教给学生种思考方法种将数学运用到实际工作并提升自己工作效率水平或理解的方法。

情感目标对高职学生而言，主要是通过高等数学的学习唤回他们对数学学习乃至对学习对未来的自信。

我们很多学生基础较差，我在教学时不会说你们基础差，而是告诉他们你们觉得自己基础差，然而在教学中不是句鼓励的话就可以的，这就要求教师有高度的责任心和使命感，设计好教学，引导着学生热爱学习，形成理工科学生应有的思维方法，并在学习中不断克服困难，树立信心。

教学重难点及解决办法教学重点是高等数学中的基本概念基本理论基本计算方法及涉及的数学思想方法。

教学难点是抽象概念的引入及定理的理解和应用。

我所采用的处理方法是以实例引入概念，以问题驱动，淡化理论，借助图形，联系实际，遵循循序渐进的认知规律。

二教学资源教师资源全部位数学教师均为副高职称，教学经验丰富，教学效果突出。

教材资源为了更好地配合专业需求，适应高职学生特点，我院采用的是由本院教师郑月晨王荣两位老师主编的经济应用数学上，这套教材从高职高专人才培养目标出发，注重理论联系实际，适当降低了难度，精心配制了课后习题，层次清晰，结构合理，重点突出，更有利于激发学生的学习兴趣。

教学资料我院教学管理系统化，教学资料齐备。

我在教学时注重理解教学大纲的要求符合授课计划授课计划是经教研室多次教研后确定并制定专门教师编写的电子教案电子讲稿教学日志记分册齐备。

另外，本门课我们有自编题库，在课后适当给学生练习。

教学效果由于学院采用督导听课相互听课学生网上评教等监督机制，更好地反馈了本门课的教学效果，我们可以从反馈中吸取经验教训，更好地进行教学。

三教学实施教学内容本课程教学上学期共计学时，教学内容安排如下表所示教学章节内容学时第章函数函