掌握知识。最后通过做练习对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。三教学方法通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，先自学后指导，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四教学手段主要自学，指导，竞赛等方式进行教学教学，贯穿整个教学过程。增加了自主性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五教学程序导入为培养学生日常运用语言的能力，邀请同学上台介绍自己的值日报告，谈谈自己的,如，等等。在学生介绍的同时，老师则根据其描述，画出相应的时间轴及出示有关的教学挂图。认真听完同学的值日报告后，提出与报告相关的问题。如进而引出板书以下内容由此引出般过去时的概念，以及动词的变化形式。变设疑并解答针对同学值日报告中谈及的情况，要求大家用代替，谈谈同学昨天的事。根据同学们刚刚接触般过去时的基本情况，大多数同学不会解决此类问题。把书翻到页，自主学习规则动词过去时的构成规律，让基础较好的同学先予以归纳，不足部分则由老师予以补充。最后总结出动词过去式记忆口诀。直接,即通常直接在动词后加双写,即元音辅音结尾的重读音节的动词，双写辅音加去,即以字母结尾的动词去后加④变,即以辅音结尾的动词,改后加看看，赛赛按要求写出规则动词的过去式。为增加趣味性，可按小组进行竞赛，每组派代表上场参赛，并有两次机会求助同组同学。全班竞赛。出道题，每题分，全班同学参与，评出优胜者，予以掌声鼓励教师资格证认定初中英语说课来源教师资格网时间教师资格网中国教师资格考试第门户字号,结构式来源淘课件网结构式来源淘课件网,说课稿说教材教材的作用和地位牛津英语教材把语言结构语言功能和主题内容有机地结合起来，因此语言信息输入量大，选材广泛，主体有序，内容集中，学习内容非常贴近学生生活实际和思想实际。牛津英语教材以为学习单元，与高中教材体系基本接轨，分为,训练更全面，更有针对性，更加侧重读与写。本课是的第课时，学生对篇日记的学习后，初步了解日记的格式与书信的格式不同点，并且对课文中的有所了解后，对学生的自我保护意识有所帮助并且复习与课文有关的上海交通工具，增大信息量，使学生学会主动学习。二教学目标知识目标学习单词,等。课文的阅读和理解。能力目标培养学生的阅读理解能力。提高学生自然运用英语交流的能力。情感目标通过讨论提高学生自我保护意识，渗透情感教育。三重点通过阅读猜出生词的意思。描述个难忘或有趣的经历。难点用英语阐述自己的观点及想法。关键对课文的理解和把握。二说教法教学设计的原则以学生发展为本，开展合作学习。教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神，营造良好的学习氛围，在交流中提高学生的语言表达能力。追求和谐的课堂活动在民主平等的氛围中，在科学和和谐的教学活动中从分发挥学生的主体性，尽大限度处理好教师学生教材等关系，达到优化教学。努力在课堂教学中，有意识的让学生去感知理解，不断地感悟。来源淘课件网二教学手段直观教学运用多媒体辅助教学，利用些色彩鲜艳的图片，吸引学生的注意力，加深学生的印象，提高学生的学习兴趣。趣味教学把课文内容形象化，把课堂知识由学生的间接需要变成直接需要，引发学生学习的积极性。教师资格证认定初中英语说课来源教师资格网时间教师资格网中国教师资格考试第门户字号的说课教案教材分析教材的地位及作用牛津初中英语第四单元，本单元围绕做般过去时开展多种教学活动。本节课是本单元的重点，主要了解般过去时的构成和用法。通过对般过去时的构成和用法的学习，进步加深对般过去时的这时态的理解和运用。同时通过这时态在陈述句与疑问句中的操练，进步正确使用般过去时谈论过去事件的能力。教学目标知识目标能力目标知识目标了解般过去时的构成和用法根据情境正确使用般过去时谈论过去的事件。能力目标提高正确使用般过去时谈论过去事件的能力及知识自学的综合能力。确立教学目标的依据根据英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育目的语素质教育潜在外语能力的培养非智力因素的培养等四方面。来源淘课件网重点与难点重点了解般过去时的构成和用法。难点根据情境正确使用般过去时谈论过去的事件。确立重点与难点的依据根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在定困难的实际情况。首先给学生创造自主学习的氛围，对动词过去式的变化规律自己予以归纳，再由老师予以总结。同时激发学生学习兴趣，使学生在始终处于竞赛活动中，掌握知识。最后通过做练习对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。三教学方法通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，先自学后指导，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四教学手段主要自学，指导，竞赛等方式进行教学教学，贯穿整个教学过程。增加了自主性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五教学程序导入为培养学生日常运用语言的能力，邀请同学上台介绍自己的值日报告，谈谈自己的,如，等等。在学生介绍的同时，老师则根据其描述，画出相应的时间轴及出示有关的教学挂图。