“直线、射线、线段”说课稿——获奖说课稿

理解两点确定条直线，能说出该数学基本事实在实际生活中的应用。

过程与方法经历数学基本事实两点确定条直线的探究过程，体会抽象化符号化的数学思维过程。

情感态度与价值观在探究操作中得出结论，获取成功的体验，激发学习热情，建立自信心。

重点和难点线段射线直线的概念和表示方法是学生系统学习数学语言所必需的基础知识，能使学生经历由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，有利于学生学习体验数学研究的方法，因此线段射线和直线的概念和表示法是本节课的重点。

由于七年级的学生刚刚接触数学语言表示几何线段，这样可以给学生提供丰富的感性材料，使学生体会到数学知识来源于实际生活，激发学生的学习兴趣。

概念教学，深入研究接下来，组织学生学习线段射线和直线的概念。

由图片出发，进步设问拉紧的绳子，给我们条线段的形象，那么线段有什么特点呢让学生总结出它有两个端点。

然后借助手电筒学习射线。

把光线照到手上，照到墙上，照到窗外无限远处„„体会怎样由线段得到射线。

进步追问，把线段的两端都向外无限延长又会得到什么图形呢这样由具体到抽象，能够使学生深刻体会到线段射线直线的区别和联系。

画出两条长短不的线段，向学生提出如何表示这两条不同的线段呢根据线段的特征，引发学生思考讨论，征集各类结果最后适当加以补充引导说明表示方法。

接下来让学生思考如何表示射线和直线。

学生讨论，有利于调动学生的积极性，利用学生的集体智慧化解难点。

探究，获得结论首先，让学生观察课本页的图片，并按照以下步骤进行探究，经过个已知点画直线，可以画多少条经过两个已知点画直线，可以画多少条通过实际操作，让学生初步体会两点确定条直线的数学基本事实。

接下来出示根细木条，提出问题把它水平固定在墙上，至少需要几枚钉子要求学生动手操作后回答，进步加深对该事实的理解。

这样通过操作使学生发现直线的些性质，有助于培养学生的空间观念。

为了进步启发学生的思维，鼓励学生找出生活中该数学事实的应用，真切体会到数学知识来源于实际生活，激发学生的学习兴趣。

强化训练，巩固提高为了巩固所学的知识，由学生归纳出本节课的知识点。

并根据本节课的重点设计两道题目让学生当堂完成。

四板书设计按照突出重点，纲要信号化的原则将本节课的板书设计成表格式。

直线射线线段说课稿尊敬的各位评委各位老师大家上午好，我说课的内容是七年级数学上册第四章的第二节线段射线和直线。

下面呢，我将从教材分析教法和学法教学过程以及板书设计等四个方面对本节课的设计进行说明。

说教材教材的地位和作用本节课的主要内容有线段射线和直线的定义表示方法以及数学基本事实两点确定条直线。

从知识上看，线段射线直线是最简单最基本的几何图形，是研究复杂图形的基础另方面，这几种几何图形的表示方法，是今后系统学习数学语言所必需的。

数学基本事实两点确定条直线的探究活动，能使学生经历由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，有助于学生逐步适应数学的学习及研究方法。

因此，本节课在学生今后的整个学习过程中，起着基础性的作用，是这章的重点内容之，在整个几何学中也有着十分重要的地位。

教学目标根据新课程标准的要求教材的内容和学生的认知规律，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面知识与技能能说出线段射线直线的概念，会用数学语言表示它们。

能利用工具，画出满足要求的线段射线和直线。

理解两点确定条直线，能说出该数学基本事实在实际生活中的应用。

过程与方法经历数学基本事实两点确定条直线的探究过程，体会抽象化符号化的数学思维过程。

情感态度与价值观在探究操作中得出结论，获取成功的体验，激发学习热情，建立自信心。

重点和难点线段射线直线的概念和表示方法是学生系统学习数学语言所必需的基础知识，能使学生经历由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，有利于学生学习体验数学研究的方法，因此线段射线和直线的概念和表示法是本节课的重点。

由于七年级的学生刚刚接