《有多重》说课稿 [获奖作品]

学法为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂掂说说估估称称等多种形式的活动，让学生积极动手动口动耳动脑，在这种主动参与自主探究合作交流的过程中感悟新知。

三教学过程本节课设计了三大教学环节是创设情境，激发兴趣二千克的进步体验。

接着通过猜猜千克棉花和千克铁哪个重的活动感知物体的质量与大小无关。

这些活动不仅仅次次强化了学生对千克的体验，更是对学生合作学习方式的培养，是对学生自主探究程度学生体验态度的种信息反馈和检验。

第三步认识克。

克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。

为了突破这难点，在学生对千克有了定认识的前提下，马上让学生掂掂克的物体，说出自己的感觉。

目的是为了让学生在感觉上与千克形成明显的反差，对学生进行强烈刺激，使学生在脑海中克与千克形成鲜明对比，进而建立这两个质量单位的概念。

为了使学生刚建立的概念得到进步巩固，于是又设计了找找的活动。

这练习不仅是对新知的巩固，也是学生自主探究思考自我检查的种深化。

第四步认识千克与克的关系。

通过称两袋克的盐，让学生思考并认识两个单位的不同与联系。

对克和千克的换算公式，通过教师读学生听学生读大家评多种读的形式，使学生在读和评的过程中进步理解克与千克的关系，并牢牢记在心中。

应用新知，升华体验通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升为理性认识，创设了闯关游戏。

估估物体的重量，进步建立千克和克的概念，感知它们在实际生活中的不同应用。

通过填填巩固两个单位之间的关系。

实践活动旨在让学生在趣味性的操作中思维达到最活跃，情感达到最高潮，从而把本节课的感知体验，在问题的解决过程中得以进步升华。

总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主合作个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。

但难免有些不尽人意之处，敬请各位指出。

有多重说课稿大家好，我说课的内容是北师大版小学数学第五册第三单元第课有多重。

说教材本课要求学生认识两个常用的质量单位千克和克，是学生对质量单位的初步认识，也是为后面吨的教学奠定基础。

本课从学生的生活经验出发，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系及知识应用。

循序渐进地帮助学生把感性认识上升为理性认识，达到懂得用数学语言描述身边物体的质量状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展数学思维。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，我确立了如下教学目标学生认识克和千克，对千克几千克克几克有定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。

运用自主探究合作交流的学习方法进行学习。

感受数学与生活实际的联系，使学生充分体会到生活中处处有数学。

本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。

二教法和学法为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。

教法这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成定的学习习惯，但因年龄小，还是好动好玩好奇心强，根据这特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢熟悉的游戏情境活动情境，让学生充分去感受发现，获取新知，同时还采用启发式教学直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。

学法为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂掂说说估估称称等多种形式的活动，让学生积极动手动口动耳动脑，在这种主动参与自主探究合作交流的过程中感悟新知。

三教学过程本节课设计了三大教学环节是创设