《怎样滚得远》 说课设计—获奖说课稿

重点是引导学生用实验的方法探究问题，培养学生主动探索的精神和与人合作的意识难点是实验器材的准备和学生实验过程的调控。

课前准备分组与分工，每小组人，其中人测量，人记录。

器材准备木板块，规格是，小方凳个，活动黑块，胶带圈个，皮尺把，度和度直角三角尺各副，量角器个。

二说教法。

教师是整个课堂实施的引导者合作者。

通过创设情境引导学生提出物体滚得远近与斜面的角度有关这个实验假设，然后用实验法来发展学生解决问题的能力与策略，提高学生用数学知识认识和解释生活现象的能力。

让数学更富有现实性和生活化，从而让数学成为大众化的数学。

三说学法。

整个活动是以解决问题为主线，实验为手段，合作为形式，做到手脑口并动，促进学生智能的多元发展。

学生在四次实验中通过自主探索动手操作和合作交流来经历活动的全过程通过反思问题的提出实验的展开结论的获得，建立彼此尊重平等对话相互协作的合作平台，架构种和谐的生命课堂。

直线，记录须真实，计算求平均，分工要明确，合作能成功。

通过介绍实验的方法和步骤，避免无关因素对实验结果产生影响，保证实验的有序和可靠性。

分组实验统计结果。

同学们，经过刚才的介绍，你们都知道怎样去做这个实验了吧发挥你们的聪明才智，开始吧，根据实验要求，按照实验步骤，各组分别用度度和自己选择个任意角度的斜面，进行同样的实验。

从哪个角度开始进行实验都可以。

在学生进行实验的同时，我也深入到每个小组，了解他们实验的情况，对实验中好的做法进行表扬，对有困难的小组进行技术支援，使每个小组都能动起来，都能完成实验。

为什么用不同角度的斜面进行的实验都要反反复复做几次呢这样做的目的就是为了避免数据的偶然性，使获得的结论更可靠。

让学生自己搭个任意角度的斜面进行实验可以使学生更加相信实验的真实性和有效性。

观察比较，讨论发现。

比较每次求得的平均数，你发现了什么通过比较分析，获得结论，让学生感受用实验的方法研究问题的合理性，获得成功的体验。

那为什么会出现不同的结论呢你们能解释这是怎么回事吗可是我们会发现不是每组的结论都相同，有的组会说度时滚得远，有的组会说度时滚得远，甚至有更多种结果。

多个结论同时出现了，怎么办难道我们的实验是失败的不，恰恰相反，我们的实验是成功的，因为决定的个结论是否成立的因素有可能不是种，也许是两种，也许是三种，甚至更多。

结论的不同正好与我们开始提出的假设产生了联系，让学生带着更多的问题走出课堂，引发学生更深层次地思考这个问题，激发他们内心深处的隐性智慧。

知识延伸，活动小结。

比较两种楼梯，你发现了什么引导学生知道，当木板与地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但楼梯占地的面积要大些当木板与地面的角度较大时，楼梯占地的面积要小些，但楼梯显得较陡。

假如你是桥梁设计师，设计座有坡度的桥梁，你如何设计。

活动小结。

同学们，这节课你有什么收获啊让学生在反思中结束这节课的学习。

怎样滚得远说课设计说教材。

怎样滚得远是国标本苏教版小学数学教材四年级上册第二单元结束后安排的综合实践活动课，主要研究斜坡与地面成什么角度物体滚得远的问题。

教材的背景地位及意义斜面是最简单的机械之。

在生产生活中人们常常利用斜面来达到省力的作用。

这节课是在学生学习了角的相关知识后安排的的节数学实践活动。

学生已经具备了角的相关知识，并且在实际生活中有许多角知识的运用。

学生对这部分知识很有兴趣，为这节课的顺利进行提供了有力的保证。

同时，这活动也是引导学生由开展简单的实践活动逐步过渡到综合运用数学知识和方法。

因此，这节课的知识目标是使学生知道斜面有省力的作用和物体滚得远近与斜面的角度有关能力目标是通过经历探究怎样滚得远这个问题的解决过程，培养学生解决问题的能力与策略，以及创新意识的培养情感态度方面主要是通过情境活动激发学生参予活动的兴趣，通过合作与交流，使学生获得成功的体验，帮助学生建立自信。

重点是引导学生用实验的方法探究问题，培养学生主动探索的精神和与人合作的意识难点是实验器材的准备和学生实验过程的调控。

课前准备分组与分工，每小组人，其中人测量，人记录。

器材准备木板块，规格是，小方凳个，活动黑块，胶带圈个，皮尺把，度和度直角三角尺各副，量角器个。

二说教法。

教师是整个课堂实施的引导者合作者。

通过创设情境引导学生提出物体滚得远近与斜面的角度有关这个实验假设，然后用实验法来发展学生解决问题的能力与策略，提高学生用数学知识认识和解释生活现象的能力。

让数学更富有现实性和生活化，从而让数学成为大众化的数学。

三说学法。

整个活动是以解决问题为主线，实验为手段，合作为形式，做到手脑口并动，促进学生智能的多元发展。

学生在四次实验中通过自主探索动手操作和合作交流来经历活动的全过程通过反思问题的提出实验的展开结论的获得，建立彼此尊重平等对话相互协作的合作