1、环节学生易于掌握，关键在于让学生领会寻找特征的过程与方法。教学能被整除的数的特征让学生用寻找的倍数特征的方法去找，既增强了学生动手的能力，体现了学生的主体地位和教师的主导作用，又有利于学生形成良好的思维品质。三巩固练习基本练习，补充题拓展练习，补充题。四全课小节，反思。五板书设计。

2、通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力思维能力活动组织能力。集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出倍数。

3、过学生说数，老师快速判断这个数是不是或的倍数这个游戏，不但大大地调动了学生学习积极性，而且顺其自然地把探索的问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。二探究新知根据学生的选择随时准备方案的调整教学能被整除的数的特征让学生利用刚学的找倍数的方法来找的倍数，有利于学生形成良好的学习品质。。

4、自主探究，合作交流，汇报验证等教学方法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。具体地说分为下几种方法直观演示法利用学生的学号进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的内需发展的要求。活动探究法引导学生。

5、进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出倍数的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰更深刻。四说教学程序本节内容安排课时，共分四个环节。情景创设，导入新课。

6、倍数的特征的倍数的特征个位上是或的数的倍数的特征个位上是的数自然数偶数奇数的倍数的特征说课稿说教材这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数求最大因约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分通分知识。因此，掌握能的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要。

7、结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰更深刻。四说教学程序本节内容安排课时，共分四个主探究，合作交流，汇报验证等教学方法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。具体地说分为下几。

8、流，在合作中归纳解决问题。具体地说分为下几种方法直观演示法利用学生的学号进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的内需发展的要求。活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力思维能力活动组。

9、方法直观演示法利用学生的学号进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的内需发展的要求。活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力思维能力活动组织能力。集体讨论法针对学生提出的问题，组织学。

10、重学生学习习惯的养成，培养学生自主学习的策略，养成良好品质。教学重点掌握倍数的特征，理解奇数偶数的概念。教学难点自然数可以分成奇数和偶数两类。三说教法与学法本节课我主要采用自主探究，合作交流，汇报验证等教学方法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生在观察中发现，在探究中。

11、能力。集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出倍数的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰更深刻。四说教学程序本节内。

12、意义。因此据本节课的地位及要求确定了以下三个方面的数学目标知识目标让学生经历倍数的特征的探索过程，掌握倍数的特征，会正确判断个数是不是的倍数。理解奇数偶数的意义，会正确判断个数是奇数还是偶数。能力目标让学生在合作学习中培养观察分析判断能力，培养探索精神和合作意识。德育目标在教学中。

参考资料：

[1]《1～5的认识》说课稿 （获奖说课稿）（第3页，发表于2022-06-24）

[2]《“百家争鸣”和儒家思想的形成》说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[3]“专制时代晚期的政治形态”说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[4]“众数”说课稿—获奖说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[5]“中位数和众数”说课稿——获奖说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[6]“中国国际救援队，真棒”说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[7]“长方形面积”说课稿——获奖说课稿（第2页，发表于2023-09-15）

[8]“长方形和正方形的面积”说课设计—获奖说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[9]“语言的魅力”说课稿——获奖说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[10]“雨巷”说课稿——获奖作品（第3页，发表于2022-06-24）

[11]“与象共舞”说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[12]“余数的除法”说课稿——获奖说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[13]“用计算器探索规律”说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[14]“用百分数解决问题”说课设计—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[15]“音乐巨人贝多芬”说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[16]“一元一次方程”说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[17]“一元一次不等式组”说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[18]“一条大蟒蛇”说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[19]“一颗小豌豆”说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[20]“一件运动衫”说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）