《美丽的丹顶鹤》说课稿——获奖说课稿

二初读课文整体感知接下来进入初读课文这环节，我有层次的设计了自由读难读的句子多读几遍指名分段读边读边想通过读文，你都知道了什么引导学生概括出课文的主要内容，为顺利进行精读奠定基础。

三以情析文体验情感言为心声。

我充分挖掘文中优美的语句，精彩的片段引导学生入情地感悟，入境地诵读，让文章所抒发的情感溢于学生之言表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。

文章的自然段，是本课的重点，我是这样处理的我出示副美丽的丹顶鹤图你能用自己是话说出你看翔高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来有困难，所以，在这里我充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美，从而让学生悟出高雅词的丰富的内涵。

在此我把课文内容扩展到课外生活中你还看到过哪种动物引吭高歌进步理解引吭高歌。

展翅飞翔这个词语，要是就字面意思解释给学生听，他们很难理解，借助媒体则能很好地理解丹顶鹤的姿态优美，也同时观察到丹顶鹤飞翔的时候不慌不忙不紧不慢轻轻松松，进步理解高雅词，让学生边读边做动作，通过朗读把丹顶鹤的美丽展示出来。

传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它仙鹤，在此我填补文中的空白，讲述丹顶鹤的传说，学生更觉得丹顶鹤的逗人喜爱。

教学第小节，通过向学生介绍丹顶鹤的情况，播放录象，以情内化，升华情感。

调动学生感觉器官，让生进入角色，这样通过朗读，由我及物，加上联想想象，与语言合而为，进入情景交融，物我同的境界。

录象放完，学生迫不及待说出自己的心声。

此时话锋转，由于人们的大量捕杀，以及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有多只丹顶鹤了，我们该怎么办呢再次激发学生的爱心，使情感目标得到升华。

四拓展延伸课文学完了，可我觉得它的内容并没有结束，我把它向课外延伸，达到课内外结合。

我设计了这样的作业课后搜集资料，看看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。

本节课，我们力求通过精心的预设，通过师生激情碰撞的火花，通过不断生成的新内容，努力让语文课堂成为学生成长的精神家园，让课堂成为学生最为向往的场所。

教学是门遗憾的艺术，今天的课例无论成败，我想只要会给大家带来些启示就足以，我们坚信只有自己努力过并为之而付出过，我们新课程的探索之路才会越走越好，美丽的丹顶鹤说课稿教材分析美丽的丹顶鹤是教科版小学语文年级下册教材中第八单元的篇讲读课文。

文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。

二教学目标根据新课程标准对年级阅读教学的要求，我制定以下的教学目标引导学生正确流利有感情地朗读课文，并背诵二三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美姿态美传说美生活美。

通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。

三重难点引导学生有感情朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美姿态美传说美。

四教学流程以情导入激发情感上课伊始，我播放丹顶鹤展翅高飞的画面，同时，顺势引导春天到了，群美丽的鸟儿，唱着嘹亮的歌儿从南方飞回来了，谁知道这种鸟叫什么进而引出课题并引导看到课题你还能提出哪些问题此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。

这样，通过直观形象的画面以及对课题的质疑，激发学生的兴奋点，引起他们的读书欲望。

二初读课文整体感知接下来进入初读课文这环节，我有层次的设计了自由读难读的句子多读几遍指名分段读边读边想通过读文，你都知道了什么引导学生概括出课文的主要内容，为顺利进行精读奠定基础。

三以情析文体验情感言为心声。

我充分挖掘文中优美的语句，精彩的片段引导学生入情地感悟，入境地诵读，让文章所抒发的情感溢于学生之言表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。

文章的自然段，是本课的重点，我是这样处理的我出示副美丽的丹顶鹤图你能