《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿——获奖说课稿

对于本节课重难点的突破我则主要运用诵读法品读法欣赏法评价法来进行解决。

三说教法诵读法。

鉴赏诗歌的第步就是诵读法。

因为古人云熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

教学中我主要采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调，朗读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知。

讨论归纳法。

对诗歌中选取的众多意象所蕴含的特殊意义及主题的表达采用讨论法来加以理解，在此基础上再加以归纳小结，得出诗歌是要用形象来说话的。

写作训练法。

本诗之所国是个古老的话题。

它贯穿中国诗坛，然后引入当代诗人舒婷的作品祖国啊，我亲爱的祖国。

资料交流平台交待了解作者及时代是诗歌鉴赏的第步，所以先让学生介绍人作者及时代，对于学生没介绍到的地方教师加以补充。

整体感知在教师声情并茂的朗读完全诗后学生自由读。

然后谈对整首诗的感受。

此环节的目的是让学生打开思维的窗口，为后面的鉴赏奠定基础。

品味探究在这环节中为了让学生清楚诗歌中意象的作用。

我设计了这样几个问题。

第个诗人在诗的四个小节中各抒发了什么样的情感。

此题的目的是让学生把握诗人情感的变化。

第二个问题是作者为表达这种情感都选取了哪些意象为什么选取这些此题的目的是让学生明白诗人为表达自己的情感，都要选择恰当的意象。

第三个问题让学生带着对这些意象的理解及各节诗后祖国啊国句话的情感揣摩作者的情感，自由朗读诗歌。

这中间我则用小黑板以诗的第三节为例对学生进行朗读指导。

因为朗读是理解文学作品的种非常有效的方法，而且新课标中也指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

即使是初三，但在读这个环节上也不能放松。

拓展延伸这小环节的目的是让学生所学为所用。

在鉴赏诗歌得出意象是诗人表达情感的关键所在之后，也让学生试着模仿诗借助具体可感的事物表达思念。

学生先作诗然后再与舒婷的思念，让学生将二者进行比较鉴赏，再次印证本课的难点所在。

小结对本节课的重难点内容进行重申，激发学生课后继续读诗作诗。

说板书本课的板书我是在学生概括完各小节诗的情感时标出苦难渺茫希望宣言四个词语。

然后在为什么选择这些意象时在黑板的左侧写出意象，紧着当学生说意象时就相应的填到每小节的情感所对应的前面，最后用大括号括起来。

祖国啊，我亲爱的祖国说课稿说教材祖国啊，我亲爱的祖国是九年级下册第单元的和篇自读课文。

本单元是个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗中丰富的意象，优美的意境及诗人抒发的真挚感情，注意诗中意象的运用，揣摩诗歌形象，含蓄精练的语言。

本诗是中国近当代诗人舒婷的作品，诗中所抒发的是作者对祖国真挚的热爱之情。

通过学习本诗培养学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上创作小诗。

二说教学目标依据新课标中的要求要求学生欣赏文学作品时能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。

所以我确定本课的目标为有感情地朗读全诗，体会诗人铿锵有力的节奏美。

初步感知诗歌中的意象特征。

体会诗人在诗中所抒发的真挚爱国情。

培养学生鉴赏诗歌的能力。

指导学生创作小诗。

培养学生热爱祖国的高尚情操。

又因为新课标中要求阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。

因此，本节课的教学重难点我定为反复朗读，体会诗人真挚的爱国情理解诗歌的意象所蕴含的丰富内涵，借鉴本诗的写法创作小诗。

对于本节课重难点的突破我则主要运用诵读法品读法欣赏法评价法来进行解决。

三说教法诵读法。

鉴赏诗歌的第步就是诵读法。

因为古人云熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

教学中我主要采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调，朗读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知。

讨论归纳法。

对诗歌中选取的众多意象所蕴含的特殊意义及主题的表达采用讨论法来加以理解，在此基础上再加以归纳小结，得出诗歌是要用形象来说话的。

写