1、“.....这种需求量尤其强烈。关于呼吸现象，学生可以说是既熟悉又陌生的。熟悉的是我们时时刻刻都在进行呼吸，陌生的是由于呼吸的内部过程是无法直接从外部看到的，所以学生对于这个生理现象还是知半解的。学生头脑中有许多模糊甚至的观念，几乎所有的学生都不知道气体在人体内是不是如何交换的，又是如何从人体内出来的。很多学生都认为，人的肺部充满气体就会舒张开来......”。

2、“.....还有，人的肺部充满空气后，胸部的肋骨会展开等。那么，如何提供丰富的材料和信息资源，激发孩子们探究人体呼吸器官的秘密的乐趣，让他们对呼吸现象有个比较科学系统的认识呢我将实验探究和课有机整合，以此相互取长补短，有效高效地完成知识意义的建构，真正体会到自主学习的乐趣。三说教学准备实验区布进行呼吸，陌生的是由于呼吸的内部过程是无法直接从外部看到的......”。

3、“.....学生头脑中有许多模糊甚至的观念，几乎所有的学生都不知道气体在人体内是不是如何交换的，又是如何从人体内出来的。很多学生都认为，人的肺部充满气体就会舒张开来，就象充气的气球样。还有，人的肺部充满空气后，胸部的肋骨会展开等。那么，如何提供丰富的材料和信息资源，激发孩子们探究人体呼吸器官的秘密的乐趣......”。

4、“.....以此相互取长补短，有效高效地完成知识意义的建构，真正体会到自主学习的乐趣。三说教学准备实验区布置广口瓶胶塞和呼出的过程中发生了变化，人体的各个器官都在不停地工作，要工作就要有能量，因此需要不断的地吸进氧气和消化吸收的养料发生反应产生能量，在反应过程中会产生种废气，也就是二氧化碳。三利用网络资源进步认识人的呼吸器官就学生目前的基础......”。

5、“.....那其他的问题怎么办探究是否就此停止呢由此，我想到了先进迅速资源丰富的网络，构建了个呼吸的专题学习网站。打开网站这是个呼吸篇科学专题学习网站，里面设有我的研究聚焦呼吸呼吸动漫呼吸论坛网上冲浪等版块学生带着自己的问题，可以在资源区查找信息，也可以到网上冲浪去其他地方搜索信息，还可以对获取的信息进行分析整理......”。

6、“.....在这个环节中是让课有机地与信息技术进行整合，利用网络资源让那些不能用实验研究的问题成了有米之炊。这样来，学生既可以对实验探究中遇到的疑点，寻求网络支持，还可以对原来提出的问题进行进步的研究。当然，前提是假设学生具备定的网络资源。四整理信息，交流汇报课的最后，交流汇报研究的成果和自己的观点。先请学生谈谈这节课你有什么收获，有什么感想呢在这里......”。

7、“.....并请他们结合生活实际，讨论怎样才能保护人的呼吸器官，使其实践能力和创造能力得到培养。最后布置课后作业进行延伸设计幅宣称画，教育人们保护呼吸器官。综上所述，我在教学中主要运用多元智力理论，将实验探究和信息技术有效整合，充分发挥学生的主体地位，让他们带着兴趣带着期望，进行积极自觉的探索，获取正确的信息，进而提高探究的能力......”。

8、“.....让探究层层深入。学生的两次探究各有侧重，程度各不相同，符合学生的思维特点知识能力基础。提供多种资源，让学生自主探究，学生用网络对未解事物的探究亦是种相当重要的探究方法。呼吸器官说课稿说教材呼吸器官是苏教版科学五年级第四单元第二课呼吸和循环的第课时。它在前面学生已经测量到自己的呼吸和心跳脉搏的次数的基础上......”。

9、“.....了解呼吸的实质和意义，并对此进行呼吸健康卫生教育，从而让叙述懂得提生命活动中许多看似毫不相关的过程其实是紧密联系着的，人的身体是部结构精巧功能完善的大机器。根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，我制定了本堂课的教学目标情感态度和价值观乐于合作交流体验探究科学的乐趣和成功的喜悦知道呼吸卫生的基本知识，培养良好的卫生习惯......”。