《三峡游》说课稿——获奖说课稿

情，了解人间奇迹，葛洲坝工程学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点二说教法为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学三说方法通过本单元的教学，学生已经具备了定的学习能力，所以本课时可引导学生应用谈思议读，即初步了解深入体会评议提高诵读升华这学习方法，学习本课时内容四说程序创设情境感受美学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽因此，授课时可用语言描述激发学习兴趣长江三峡，那里群山耸立，雄奇自读课文，针对文章特点单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是认识本课的生字理解词语了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法有感情的朗读课文，体会表达的思想感情贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情，了解人间奇迹，葛洲坝工程学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点二说教法为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学三说方法通过本单元的教学，学生已经具备了定的学习能力，所以本课时可引导学生应用谈思议读，即初步了解深入体会评议提高诵读升华这学习方法，学习本课时内容四说程序创设情境感受美学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽因此，授课时可用语言描述激发学习兴趣长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像幅连绵不断的画卷还有闻名世界的万里长江第坝葛洲坝工程听学生介绍搜集的资料欣赏三峡风光等三个步骤，逐步引入本课教学二凭借情境鉴赏美在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美教师把录像定格让学生说出作者游览三峡时看到的景色，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点具体学习过程出示学习方法的要求在书上圈圈重点词划划重点句，注注自己的想法你知道作者游览三峡时看到了那些景色他对游览三峡天后情感有怎样的变化按照谈思议读的方法学习，先抓住最能概括作者游览三峡感受的句子全班交流，初步感悟后分析重点词句，出示课件感情朗读五板书设计三峡游美的享受山水自然美葛洲坝工程人间奇迹三峡游说课稿说教材三峡游是第十册第五单元的篇记叙作者游览三峡经历的游记全文以游览的时空为序，从长江三峡的壮丽景色闻名世界，写到船进三峡，亲眼看到三峡神奇的自然美，再写巫山十二峰美丽的传说，转而对葛洲坝工程发出由衷的赞叹，表达了作者对长江三峡的喜爱之情，也表达了作者对祖国壮丽迷人山川的无比热爱抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情本文分为三部分第部分第自然段写长江三峡壮丽的景色吸引着游客第二部分第自然段写了作者乘游船游览三峡的情景第三部分第自然段写作者感叹三峡自然美，更赞叹人间奇迹本文是这单元的自读课文，针对文章特点单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是认识本课的生字理解词语了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法有感情的朗读课文，体会表达的思想感情贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情，了解人间奇迹，葛洲坝工程学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点二说教法为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学三说方法通过本单元的教学，学生已经具备了定的学习能力，所以本课时可引导学生应用谈思议读，即初步了解深入体会评议提高诵读升华这学习方法，学习本课时内容四说程序创设情境感受美学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽因此，授课时可用语言描述激发学习兴趣长江三峡，