初中英语词汇教学过三关

站在巨人的肩膀上，才能看得更高更远。

归类整理，摸索规律，强化记忆平时注意收集并整理学习小结，将音形义相近相关联或相反相对的词归类整理，如衣服类乐器类运动器材类食品类文具用品等，如描写人的性格特点的，描写外貌的，表列举增派对上课及课外活动外貌描写场景描写看病打电话等等，让生活的情景再现于课堂，给学生以亲切感，让他们有话可说，让他们在课堂上多份轻松少份焦虑。

读，感，悟英语学习讲究语境，我们要在课文的具体语言环境中感知和认识生字词，从而充分发挥学生整体感知事物的能力。

决定个词真正意义的，不仅是词义和语法规则，更主要的是其所处的语境上下文。

要寓识于读，以识促读，只有教会学生如何根据词汇所处的语篇语段，即根据其语篇线索主题和语域，来理解其真正意义，才算是帮助他们真正的掌握了词汇。

要引导他们自主学习生词，在读中感悟，理解课文内容，促进识字记字，在阅读中巩固生词。

字不离词词不离句句不离篇，要寓识于读，以识促读，在课文的具体语言环境中感知和认出生字词，从而充分发挥学生整体感知事物的能力。

背单词时，不要孤立地背，要把它放在具体的语境中去，这样既容易记忆又利于加深印象。

课间饭后，几个人用英语聊天，既可提高词语运用水平，还可使自己的语言流畅地道。

另个环节是多做阅读，这样既可以熟悉单词的用法，又可以培养定的语感。

开火车学生很喜欢做游戏，以开火车的形式来造句，将所学到的单词放到句子里运用。

编故事将几个词语放在组，要求学生在规定的时间内编个与课堂主题相关的小故事或短文，给学生足够的时间讨论，然后分组交流展示，从而达到学以致用的目的。

学习是个从量变到质变的过程，刚开始学的时候学生总感到自己没有太大的进步，甚至还有被动和艰苦感，但当积累达到定程度的时候，就会出现连自己都可以明显感觉到的飞跃和进步。

这时他会感到学英语和用英语思考是非常自在轻松快乐的事情，从而使他步入了学英语的最佳状态。

初中英语词汇教学过三关词汇，作为语言的基本要素之，是组成句子的最小意义单位，定的词汇量是学生发展语言能力的基础，是反映学生英语水平的标志之。

词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解了。

笔者经过多年的摸索，积累了点经验，写下来与大家共享。

过信心关心理指导要经常对学生进行心理指导，帮他们树立信心，克服其畏难情绪，使他们养成求真务实的学习习惯。

要充分尊重学生的个体差异，给每个学生成功的希望，使不同程度的学生尽可能挖掘自己最大的潜能。

不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海。

要跟学生讲清这个道理。

激发兴趣要有意识地激发学生的学习兴趣，开展些比赛组织些游戏，并要在形成性评价中引进竞争激励机制。

比如说每个单元的单词都制成张长厘米宽厘米的卡片，正面是英文，反面是音标中文，可以玩传声筒游戏纵列六组第人拿好卡片，从第张开始，边读边交到第二人手中，第二人照样边读边交到第三人手中，以此类推，看哪个小组在规定的时间内先完成任务，胜者小组每人加分。

或平时以打牌的形式结对练习，发张牌读出来，发张读，看见中文读英文，看见英文读中文，在玩中学习，学生的情绪非常高涨。

二强化记忆关高手在成为高手之前，必定刻苦训练，才能有所成就。

要准确掌握单词的运用规则这就需要借鉴别人的宝贵经验。

通过对语法知识的深入分析，找出学习经验，摸索出学习规律性的方法和技巧。

站在巨人的肩膀上，才能看得更高更远。

归类整理，摸索规律，强化记忆平时注意收集并整理学习小结，将音形义相近相关联或相反相对的词归类整理，如衣服类乐器类运动器材类食品类文具用品等，如描写人的性格特点的，描