点燃学生创新思维的火花

这些见解相对于以前，则新颖多了，深刻多了。

二运用多种方法，培养创新思维能力叶圣陶说语文教育在基本训练中，最重要它只让人看到光明的面，而隐藏了黑暗的面还可以启发学生思考常用器物求异，如对天平，可以剖析它自诩公正的楷模，却谁多给点就倾向于谁的无原则性。

这样的训练，常常能使学生对问题发前人之所未发，道前人之所未道，见解新颖深刻。

以补写续写看图作文科幻作文等形式，对学生进行想象能力训练，促进学生思维的发展。

例如，看图作文∩∩，正着看为∩∩，可以想象为石拱，彩虹，列车窗口，飞机烟雾，夕阳下老农愉快地插秧，体操运动员正对着镜子苦练倒着看为∪∪，可以想象为别致的吊篮，悠悠的秋千。

利用发现法训练学生的创造性思维能力。

所谓发现法就是在课堂教学中，学生在教师指导下，根据教材或材料，结合老师提供的些问题或提示，积极思考，探索，自己发现并掌握知识，发展创造性思维能力的种教学方法。

其指导思想是培养学生自我发现问题解决问题的能力，达到学会学习的目的。

运用这种方法，首先要鼓励学生积极思维，大胆发言，讲自学中所发现的问题，哪怕只发现点点，也应予以鼓励。

其次要适时指导学生讨论发现的问题，明辨是非，为继续讨论再发现做好铺垫。

通过发现讨论，学生有辨析有补充，既发挥了群体力量，达到更高层次的发现，又促进了集体创造性思维的发展。

总之，点燃学生创新思维的火花，激活学生创新思维的热情，可以使学生掌握很多知识和技能，成为学习的主人和知识的主动探究者，可以使你的课堂教学丰富多彩，生动有趣，可以使你的课堂教学焕发出创造的活力。

参考文献马振海素质教育观念与实践河南大学出版社教育部素质教育观念学习提要编写组素质教育观念学习提要朱慕菊走进新课程北京师范大学出版社傅道春新课程中教师行为的变化首都师范大学出版社点燃学生创新思维的火花社会总是在不断变革中进步，在不断竞争中发展，世界的竞争归根结底是教育的竞争，其成效取决于思维培养的竞争。

教育要想培养出适合社会发展需要的人才，就必须注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

教师怎样才能培养出具有创新精神的高素质人才我校根据新课程标准，结合学生实际，着重从以下几方面去培养学生的创新思维能力。

借助问题质疑，激发学生的创新思想意识在讲曹刿论战时，为了开启学生的思维之门，我讲述了则高原苹果广告的故事美国农场主种植的高原苹果味美，无污染，畅销市场。

有年，成熟的苹果被突如其来的冰雹打得遍体鳞伤，经济损失似乎在所难免。

智慧的农场主想到了种好方法，挽回了经济损失。

质疑农场主怎样才能减少经济损失呢有没有能使损失减少到最小的方法呢这些方法都容易想到吗你从中受到哪些启发能不能把这些思维方式运用到写作中去呢经过讨论之后，我告诉学生农场主的方法是抓住苹果上的疤痕做文章。

他从般人意想不到的角度，拟了则独特的广告本果园出产的高原苹果，风味独特，无污染，请认准它特有的冰雹疤痕标记，谨防假冒。

听完之后，学生不仅对农场主的新奇思维击节赞赏，而且受益匪浅。

他们马上阅读课文，又提出了些新的看法。

有从乡人角度立意，抨击乡人无爱国之心有从庄公角度立意，指责庄公不善战，急躁冒进有从作战条件立意，指出做工作应取信于民更有新意的则是位同学对鲁庄公大加赞赏，赞扬他任人唯贤，敢于启用人才，重用人才，并联系到现今社会批评任人唯亲的不良行径。

这些见解相对于以前，则新颖多了，深刻多了。

二运用多种方法，培养创新思维能力叶圣陶说语文教育在