1、就能掌握这种时态并造句实践证明，不同的语法点使用不同的教法，目的是教会学生，要灵活运用恰当的教学法，达到学生熟练掌握语法知识的目的。英语语法教学的尝试对于门外语的学习，离不开语法的教学，而初中生对于语法是塌糊涂，他们甚至分不清主格与宾格，个地方使用形容词还是副词，动词应用中分不清使用。

2、与现在进行时的比较，般过去时与现在完成时的比较，形容词性物主代词与名词性物主代词的比较等二是对英语和汉语两种语言中的相关的语法现象和结构规则的比较。比较法教学可以在学过可比较的种语法现象之后，学习另种语法现象之时，就两种语法现象进行比较，如学过形容词性物主代词之后，在学习名词性物主代。

3、用目的，语境语义要尽可能完整合理，例句要尽可能规范地道，要尽量避免造些不真实的例句。例如，讲现在进行时时，我们在上英语课此时我们的语言环境是在上英语课，让学生造句，那就是讲现在完成时时，我们已经学了六年英语了。此时的语境是学生从小学三年级开始学英语，到现在已经六年了，结合语境学生很容。

4、抽象思维能力强烈的学习兴趣和定的学习毅力。演绎法更有利于缩短学生学习时间，减少学生学习。比较适用于发展教学和旧知识的强化。不过教师仍然应根据自己任教班级的动态真实的教育因素和教学因素选择教学方法。三比较法比较包括两个方面是对英语语法本身中的相似但不同的英语语言现象进行比较，如般现在时。

5、用目的，我们必须使用过去进行时，这种方法使学生不仅掌握过去进行时的构成方法，更重要的是教会学生在什么语用目的和语境下使用过去进行时，这才是学习语法的真正目的。在举例时，要给出语义真实语境真实语用真实的例句在讲解语法知识时，肯定得举出些例句再说明这些语法知识。此时例句定要有明确合理的语。

6、哪种时态，甚至有了明确的时间状语，动词的形式也填不对，在学生的脑海中没有明确的时态概念。而初中毕业生面临中考，语法知识是必须掌握的。最近几年的教学实践中，我尝试了以下几种方法，收获不小，大部分同学渐渐掌握了所学内容，英语成绩有了很大提高。归纳法归纳是从感性认识到理性认识的学习方法。归。

7、词之时，就已经学过的形容词了然，形象直观。七交际教学法无论采取什么样的教学原则，语法知识都是必须要讲授给学生的，关键是怎样在语法教授中贯彻能力的培养原则。语法的交际化教学可以采取下方法在语法知识讲解中，要讲语法知识的语用目的和语境要求英语语法不是僵死的知识，而是有着自身的语境要求的。。

8、维能力强烈的学习兴趣和定的学习毅力。演绎法更有利于缩短学生学习时间，减少学生学习。比较适用于发展教学和旧知识的强化。不过教师仍然应根据自己任教班级的动态真实的教育因素和教学因素选择教学方法。三比较法比较包括两个方面是对英语语法本身中的相似但不同的英语语言现象进行比较，如般现在时与现在。

9、讲解语法时，应根据语用目的和语境要求去讲。比如，在讲动词过去进行时态时，要向学生讲授这种时态是用来描述和说明过去个时间正在发生的动作行为，如向正在调查昨晚的强劫案的警察讲述昨晚六点你在做什么向你的朋友表示道歉因为他前天来你家时你不在家而在球场踢足球等，并告诉学生在这类语境下为了这类语。

10、且在语言材料教学中需要从语境语用的角度进行教学，而不是直接从语法概念和语法规则出发进行教学。二演绎法演绎是从已经形成的概念出发，直接将语法概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说明概念。演绎法让学生首先接触语法规则，可以避免出现规则误差。但演绎法过于理性，需要学生具有比较强的抽象思。

11、进行时的比较，般过去时与现在完成时的比较，形容词性物主代词与名词性物主代词的比较等二是对英语和汉语两种语言中的相关的语法现象和结构规则的比较。比较法教学可以在学过可比较的种语法现象之后，学习另种语法现象之时，就两种语法现象进行比较，如学过形容词性物主代词之后，在学习名词性物主代词之时。

12、纳法要求我们先给学生些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这些语法现象，然后引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规则。归纳法能够让学生先获得语言材料，从感性认识中获得理性认识，有利于学生理解和掌握语法规则，但需要定的教学时间，需要教师作比较多的语言材料的教学整理，。

参考资料：

[1]英语课堂中的激励手段例谈（第4页，发表于2022-06-24）

[2]英语教学中如何渗透文化教育（第5页，发表于2022-06-24）

[3]英语教学中的文化输入探析（第8页，发表于2022-06-24）

[4]英语教学的情趣教育和学生兴趣的培养（第5页，发表于2022-06-24）

[5]英文电影在英语教学文化意识培养中的运用（第5页，发表于2022-06-24）

[6]音乐教育与幼儿心灵教育启发（第3页，发表于2022-06-24）

[7]艺术性教学在英语教学中的应用（第9页，发表于2022-06-24）

[8]以学生为主体的初中政治教学探析（第3页，发表于2022-06-24）

[9]以生为本构建幸福班集体（第2页，发表于2022-06-24）

[10]移动通信系统接地浅谈（第5页，发表于2022-06-24）

[11]也谈高中物理的“必修”与“选修”（第3页，发表于2022-06-24）

[12]研究性学习与生物学教学的整合（第13页，发表于2022-06-24）

[13]烟草行业信息化项目的风险管理研究（第4页，发表于2022-06-24）

[14]学校养成教育浅谈（第4页，发表于2022-06-24）

[15]学校教育科研与教研的区别与联系（第3页，发表于2022-06-24）

[16]学习略读与浏览是略读课教学的逻辑起点（第5页，发表于2022-06-24）

[17]学生心理障碍的成因及预防措施（第4页，发表于2022-06-24）

[18]学好语文的关键 提高课外阅读能力（第3页，发表于2022-06-24）

[19]虚拟机技术在计算机网络实践教学中的应用（第4页，发表于2022-06-24）

[20]信息时代下加强高校学生档案管理之我见（第4页，发表于2022-06-24）