鄂教版语文三上《罗马速写》ppt课件2

班干部是班级管理的核心，是教师的助手，是自我管理体现最明显的部分。

由于刚入学不久，师生之间生生之间都不是很了解，所以在选择班干部时，我采取了毛遂自荐的方法。

首先，我对全班同学说“无论你成绩是否出色，只要你关心班集体，对工作认真负责，并有强烈的上进心，都有毛遂自荐竞选班干部的权利。

”同时，我又列出了各种角色班干部的工作职责，让同学们在明确工作职责的前提下，准备竞选言说。

为了让更多的同学加入到班级管理中来，些职位我设置了两个岗位，并把工作转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他关心他了解他，给他们布置些班级工作，比如打水摆桌椅摆自行车图书管理等，或者让他们代表班级参加校运会和其他活动等。

对他们的付出及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，重拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。

五安全工作常抓不懈。

安全责任重于泰山，是贯穿整个教育过程之中的项重要工作。

配合学校各个阶段的教育重点，我充分利用素质教育课时间，教育学生遵守学校纪律，在校内不追逐打闹，上下楼梯靠右慢行，进出校门及时打卡，上学放学途中遵守交通规则，食品卫生安全等。

还教给学生处理意外事故的方法和小的窍门。

在我的努力和平时的及时督促中，本班没有发生起安全事故，没出现起重大斗殴事件。

六集体荣誉高于个人利益培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。

有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往处想劲往处使，形成种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。

相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。

集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。

集体荣誉感也是种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是种耻辱，而产生种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

我真的很想当个好班主任，我想和他们起快乐而充实地走过在我担任他们班主任的日子，我不奢求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试，即使失败，也是种收获。

因为只有自己经历过的才是最真实的。

我希望他们在以后能勇敢去接受来自各方面的挑战。

七年级班主任年度工作总结本学年，我受学校安排，担任级七年班的班主任工作。

虽然当老师已经几年了，但这还是我第次当班主任，于是“担心”两个字便占满在我的脑海。

我担心自己管不住学生，压不住堂，担心自己辜负学校和家长的重托，担心看到家长们不信任的目光„„也许我最大的担心是来自不相信自己吧。

转眼之间，年过去了，路走来，我发现自己心里少了些许担心，却多了些“高兴”，因为我把自己在教育上的些想法付诸实践了，而且也取得了点点成绩，当然这离不开学校的正确领导和周围许多老师的帮助。

下面我就把本学年我主要做的些工作整理如下制定“班级公约”，抓好班级常规管理。

由于初新生，来自不同的学校，不同的地方，学习和行为习惯都参差不齐，所以第个学期的重点工作就是抓好学生良好行为习惯的养成教育。

方面是利用学前培训，规范学生的行为，明白纪律的重要性，从而提高自己的约束力和自觉性。

另方面在开学以后，把这些要求制定成班级公约，制定以后，在班上宣读，宣讲，使每个同学都有个具体的认识，知道具体要求，知道什么该做，什么不该做，怎样做才符合要求。

宣讲完成之后，让全班同学进行讨论修改，最后再在班上张贴出来，时时给同学们个警醒。

同时，每天安排两名班干部进行值周，对同学们进行提醒和监督。

事实证明，这方法是切实可行的，我班这个学期在行为规范方面还是比较令人满意的。

二选拔培养班干部，加强班级管理。

班干部是班级管理的核心，是教师的助手，是自我管理体现最明显的部分。

由于刚入学不久，师生之间生生之间都不是很了解，所以在选择班干部时，我采取了毛遂自荐的方法。

首先，我对全班同学说“无论你成绩是否出色，只要你关心班集体，对工作认真负责，并有强烈的上进心，都有毛遂自荐竞选班干部的权利。

”同时，我又列出了各种角色班干部的工作职责，让同学们在明确工作职责的前提下，准备百家争鸣”的代表人物主张。

教学难点认识社会转型中各派思想的立场，并分析百家争鸣的影响。

说学情知识储备学生通过初中的学习，对诸子百家的代表人物有定了解通过必修和必修二的学习，对春秋战国时期的基本史实有定的了解和掌握。

能力评价文科学生具备定分析历史问题的能力。

存在不足阅读史料能力差。

归纳提取有效信息能力差。

分析历史问题产生的原因能力差。

说教法学法教学方法采用了探究式启发式讨论式多媒体辅助等教学方法。

辅之以讲授法等。

学法指导合作探究法材料学习法导学案预习法本课需教学环节三预习检验，梳理学案具体步骤通过道选择题的测试来检查学生课前导学案的预习情况，了解学生基础知识存在的不足，教师总结时弥补学生基础知识的不足。

计划用时分钟设计意图检查预习情况，摸清学生基础知识掌握情况。

教学环节四合作探究，展示成果具体步骤计划用时分钟第步各小组自由讨论分钟，小组内进行归纳整合，选出个代表进行展示本组学习探究的成果。

第二步各小组代表展示探究成果，本组成员给予补充，其余组可以提出疑问。

第三步教师点评各组的探究成果，引导学生构建本课的知识体系。

设计意图通过学生的展示和教师的点评，使学生对自己课前的自主学习过程进行反思，有助于学生学习能力的提高，培养了学生的合作学习的精神，同时又有助于学生把握教材的主干知识。

教学环节五师生活动，总结重点具体步骤教师提出个难点问题，涉及到哪个学派就由哪个组来共同回答，最后教师用表格总结本课重点。

计划用时分钟设计意图通过学生的回答和教师的总结，既能检查学生当堂知识掌握情况，又能解决本课的难点问题。

尤其是解决春秋战国时期百家争鸣的历史背景和历史意义，教会学生如何分析历史背景。

教学环节六当堂检测，布置作业具体步骤教师提出道选择题和道主观题，从高考题基础题和能力提升题三类题型中，巩固学生的掌握情况。

计划用时分钟设计意图巩固本节课的重点知识。

学以致用。

说板书设计后记本课的设计并不是凭空设想的。

按此种方式，我在我校接受沈阳市标准化学校检查的过程中代表学校做过公开课，但从整个的上课效果来看，学生活动非常活跃，效果非常好，充分体现“生本”教育理念。

所以今天我将这种方式大胆的引进到这课的设计中来。

请各位老师批评指正。

说课课题第课战国时期的百家争鸣参赛者沈阳市第七〇中学闫振宇时间年月日说教材教材的地位与作用本课位于必修三第单元的第二课，上承春秋时期的孔子和老子，即百家争鸣的萌芽时期，下启汉代的思想大统，即百家争鸣结束，儒家思想确立其在中国古代传统文化中统治地位这时期。

是中华民族思想发展的黄金时期。

本课教材在第单元中起着承上启下的重要作用。

二课程标准解读本课课程标准是知道诸子百家的主要代表人物及其思想，认识春秋战国时百家争鸣形成的原因及意义。

三教学目标知识与能力知道诸子百家代表人物及其主要思想，了解春秋战国时百家争鸣局面形成的原因以及影响。

通过比较各家各派主张的异同，培养学生综合分析和比较历史问题的能力。

过程与方法学生通过自主阅读教材合作探究问题，参与讨论等活动，能够掌握基础知识，养成思考的习惯。

情感态度和价值观使学生认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律。

从而更加热爱祖国的历史和文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。

四教学重点与难点教学重点“百家争鸣”的代表人物主张。

教学难点认识社会转型中各派思想的立场，并分析百家争鸣的影响。

说学情知识储备学生通过初中的学习，对诸子百家的代表人物有定了解通过必修和必修二的学习，对春秋战国时期的基本史实有定的了解和掌握。

能力评价文科学生具备定分析历史问题的能力。

存在不足阅读史料能力差。

归纳提取有效信息能力差。

分析历史问题产生的原因能力差。

说教法学法教学方法采用了探究式启发式讨论式多媒体辅助等教学方法。

辅之以讲授法等。

学法指导合作探究法材料学习法