1、“.....不迁就其的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓亲其师，而信其道。教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批评效果也就达到了。三对事不对人是批评的关键在现实中......”。

2、“.....只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。二尊重和爱护学生的自尊心是批评的核心现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其列强的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处......”。

3、“.....渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓亲其师......”。

4、“.....教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批评效果也就达到了。三对事不对人是批评的关键在现实中，我们许多班主任批评学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也起提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯是因为这件事，与以前的事根本无关......”。

5、“.....可我们班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个班主任不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的，那么，学生的逆反心理就出现了我就是要多惹事生非，看你老师能耐我何所以，我们在班主任工作中在批评学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。总之，批评有法，但无定法。有点是我们教育者必须格守的......”。

6、“.....爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。善用批评这教育方式会与表扬有异曲同工之效。班主任批评的艺术批评是思想教育的种重要手段。正确地运用这手段，可以帮助学生认识并改正。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生......”。

7、“.....就要同他们心理相融感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。掌握事实是批评的首要前提毛泽东说过没有调查研究就没有发言权。所以......”。

8、“.....有的学生为了避免老师对他的惩罚，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服......”。

9、“.....也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其列强的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。因此......”。