减少了，成绩当然就比城里的孩子要差。最后，考上名牌中学的机率就微乎其微。甚至都没看到周围的人有考上名牌中学的。城乡的差距导致了学生的叛逆与偏激。有些农村地区由于学生人数减少，将些小学合并，造成路途遥远。些学生娇生惯养，怕吃苦受累，对学校合并的事有抵触情绪，造成学习不上进，集体劳动不上心，个人修养不上算。二家长的问题家长的问题对孩子产生的影响，也对班主任工作的开展增加了新的不利因素。大部分家长是农民，造性低，思想陈旧，管理方法简单，采取死守和强迫式。而其他的些班主任则太过年轻，经验不足，管理能力有限。农村地区小学班主任压力大，工作量大。农村地区几乎没有专职班主任，班主任既是整个班级的组织者，领导者，精神关爱者，又是教育者。大多数班主任是代课者，个星期至少要上节课，而且上得大多是语文，数学，英语等这些主科。学校对待班主任的态度是能用白不用，死命的压榨，这样就算了，还不重视对班主任的培训，造成班主任理论欠缺。班主任是学生与学校的保姆。班主任不仅要教育学生，还要组织活动，如组织学生出黑板报，举办主题班会，组织大大小小的清扫工作，学校的些演讲，运动会，舞蹈队等系列的活动都需要班主任站在第线。甚至是几个同学吵起来，打起来了，班主任都要马上奔赴处理，些违纪的学生也需要班主任亲自定下处罚措施。学校的活动，班主任必定是执行者。班主任是没人要的工作。班主任需要完成与任课老师样的教学任务与计划。而且，大小事务应包办，协调学生与任课老师的关系，学校安排与任课老师的关系。般来说，班主任的工作量是其他任课老师的倍，但薪水只是比任教老师每月高到左右。这种对班主任工作报酬的严重不合理与不公平现象并不少见。班主任这份工作不能带来相应的精神愉悦与价值感。学生如果不能取得好成绩，就会说自己的班主任比不上优秀班级的班主任，但是学校那么多的班级不可能都是优秀班级，这时，班主任得不到精神的愉悦，心灵变得空虚。明明做了那么多，实际成效却那么有限，感觉不到自己的价值。班主任的不开心使得学生也心情郁闷，思想僵化。学校与家长对班主任关心不够。高强度的工作，少得可怜的津贴与奖励，本就使得班主任心有不甘与郁闷。些学生家长急切的期望孩子的好成绩就会对班主任要求苛刻。学校死命的支使班主任干着干那，又不给予适度的关心，这个班主任还真没多少人愿意当。国家对班主任培训的政策不够具体，就算培训也偏理论不够实用。浅谈农村小学班主任工作现状摘要农村地区的教育问题深受其当地的风土人情的影响。小学教育是最基本的教育，小学班主任是最基层的教育者和管理者。对于当今农村地区的小学班主任的工作现况，我从两个方面进行了论述农村地区对小学班主任工作的影响二班主任工作本身的因素。关键词小学班主任农村工作现状引言农村地区由于交通不便，资源贫乏，地形闭塞，当地的文化与习俗都对教育有着巨大的影响。孩子是祖国最有潜力的潜力股，在各方面的价值不可估量。而小学班主任是整个班级的管理者与教育者，对孩子的性格，兴趣，爱好等各个方面起着不可估量的作用。因此就农村小学班主任工作现状进行论述。农村地区学生本身的问题农村里面很难出受过高等教育的人才，学生对未来不抱太大希望，祖祖辈辈，世世代代都是小学或初中毕业就出外打工。理想的缺失，直接影响求知欲，求知欲的大大缩水，导致对什么都抱着无所谓的态度，逃课，缺课，打架，闹事，撒谎，迟到等系类的问题随之产生。所有的这些对班主任的工作开展极为不利。除此之外，整个社会对农民工都或多或少的有些歧视。当然，学生作为农民工的儿子，般不够自信，有些甚至产生自卑，抑郁的心理。自然而然，他们根本就没有心思学习，这时，班主任不仅要管理教育学生还要对学生进行心理辅导，工作强度与难度无疑加大。部分学生因为客观存在的不公平而变得偏激。部分学生认为，他们学习资料远没有城里孩子的丰富，因为要帮家里干活，学习时间也减少了，成绩当然就比城里的孩子要差。最后，考上名牌中学的机率就微乎其微。甚至都没看到周围的人有考上名牌中学的。城乡的差距导致了学生的叛逆与偏激。有些农村地区由于学生人数减少，将些小学合并，造成路途遥远。些学生娇生惯养，怕吃苦受累，对学校合并的事有抵触情绪，造成学习不上进，集体劳动不上心，个人修养不上算。二家长的问题家长的问题对孩子产生的影响，也对班主任工作的开展增加了新的不利因素。