政治教学中学生创造性思维的培养

这样才能激发学生的创新热情开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

在台湾问题上我们主张国两制和平统，这是符合人民利益的。

这样在解决为什么的过程中，培养了学生的思维能力。

然而这切的实现有个前提条件，那就是创造个宽松的教育环境，在民主和谐的氛围中学生对教师有亲近感，信任感，才敢于发表不同见解。

这就需要教师更新教育观念，树立么环境中，他都会成为生活的强者。

特别是在当今的竞争时代，谁没有自信谁就会失去良机，谁左顾右盼，谁就只能原地踏步。

作为教师，在教学中要努力培养学生的自信心，让学生自信地想和说。

教师要善待学生在学习过程中表现出来的出格和瞎想。

如果没有教师的鼓励和信任，学生就会失去自信，就会自动关闭探索的动力系统，大多数学生在教学中只能学会模仿和盗版的技术，而这种技能在未来社会只能是高科技下的小佣人。

在创新性教学活动中，教师要鼓励学生创新，开拓广阔的想象空间，为学生的创新活动提供条件，为激发学生的创新思路进行创新活动当好参谋，进行实施和验证并做好总结工作。

珍视学生的创新成果，无论创新成果大与小，教师应做好宣传鼓励工作，扩大创造成果的影响力，从而激发学生的创新热情，积极投入到创新的行动之中。

四理论联系实际，培养学生浓厚的学习兴趣，形成强烈的求知欲创造性思维的认识特征是满腔热忱的求知欲。

对真理的追求，对缺乏可靠论据理论的怀疑，未曾想到的形象出现的惊奇，对尚不理解问题的探求，都是具有强烈求知欲的表现。

强烈的求知欲是创造的内驱力，旦有了强烈的求知欲，就可以产生百折不挠的探索精神，而创造性的思维活动正是蕴于这种精神之中的。

要培养学生的求知欲需从培养兴趣人手。

教师在课堂教学中，方面要广泛采取学生乐于接受的方式，强化兴趣刺激，如辩论激趣情景激趣悬念激趣形象激趣等，增强教育活动本身的吸引力，由此引发扩大和稳定学生的学习兴趣。

另方面，教师要注重培养学生利用观看影视录像，参加知识竞赛调查访问咨询解疑等课外学习形式，不断增加学生获取知识地兴趣。

从种意义上讲，兴趣是创造开拓的金钥匙。

教师集中评价，要根据学生的心理特征和思维特点，坚持激励性原则，挖掘学生身上创造性思维的闪光点，给予正确的评价，从而使学生意识到自己的潜能，摆脱妄自菲薄的心态，不断拓宽思维的空间，提高创造性思维能力。

政治教学中学生创造性思维的培养只要教师在政治教学中设置激发学生思考的情景，提出引起思考的问题，使整个课堂充满积极创新的气氛，就足以激发学生向上进取的精神和创造力。

改变传统的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情良好的师生关系是培养创新思维能力不可缺少的前提。

传统的师生关系是种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者组织者制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者是支配者。

而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极被动的学习者和服从者。

尤其在些思想品德课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。

如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢而基于对课堂与教学体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是种平等的关系，塑造师生之间多种多样多层面多维度的沟通情景和沟通关系。

学生的思想意志情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。

在教学中，学生不再是消极被动的学习者和服从者，而是积极主动的求知者。

这样，学生的创新思维能力也就在解决问题的过程中得到培养。

教师应本着以学生发展为本的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造种平等尊重和谐发展的师生关系，营造个民主活泼的课堂氛围。

这样才能激发学生的创新热情开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

在台湾问题上我们主张国两制和平统，这是符合人民利益的。

这样在解决为什么的过程中，培养了学生的思维能力。

然而这切的实现有个前提条件，那就是创造个宽松的教育环境，在民主和谐的氛围中学生对教师有亲近感，信任感，才敢于发表不同见解。

这就需要教师