中学化学教学中学生品质的培养

课堂教学是教师与学生的双边活动，只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为个完整现象的教学过程。

著名教育家巴班斯基善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。

这就要求教师在课堂中要善于运用言行表情，个善意的眼神，句赞许的话语，番于思，思源于疑。

学生的思维往往是从疑问开始的，提出个问题，往往比解决个问题更为重要，教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。

最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

在课堂教学中，我很重视让学生多问多想多说，不给学生个标准答案，允许学生保留自已独树帜的观点，培养学生敢想敢说敢做敢争论的精神，使学生产生创新的欲望和激情。

每当看到学生充满疑惑的提问时，我都会毫无犹豫地表扬他你确实是位很会思考的同学，这个问题问得挺好，课后我们可得好好讨论下。

作为名教师，我们不可抑制学生的提问，而应鼓励学生多疑多问，激活思维，培养学生兴趣，诱发创新意识。

创设生动的学习情景，培养学生创新品质陶行知先生曾经讴歌处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

因此，教师在课堂中要实施创造性教学，寓创新素质的培养于课堂教学之中。

在每个学生身上发现他最强的面，找出他作为人的发展源的机灵点，使学生能够最充分地显示和发挥他的天赋。

苏霍姆林斯基化学是门实用性很强的自然学科，教师在备课中应该搜集和参考些理论联系实际的生动材料，创设课堂教学的活泼情景，从而激发学生的创新思维。

挖掘教材中的材料，培养自主探究品质素质教育说到底，在于开发学生智力和非智力潜能，培养创造性的想象力。

作为名化学教师，我们应该充分挖掘教材中的材料，创设情境，让学生充分发挥想象力，不断探索，主动发展。

教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为跨世纪的化学教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪化学课堂教学的新天地。

中学化学教学中学生品质的培养高中化学教学中我们要注重培养学生的学习品质和良好的学习习惯，注重创设学习情景，激发学生的探究欲望，有计划有步骤地培养学生的科学探究能力，使学生养成良好的学科素养，以利今后化学的学习。

本文结合我近几年的教学实践谈些粗浅体会。

培养学生自主学习的品质学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主学习品质至关重要。

那么如何培养学生自主学习品质呢我尝试了以下几点做法以人为本，树立正确的学生观许多科学家的研究证明人的大脑就像个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。

因此，教师要以人为本，用发展的眼光看待学生，相信学生的潜能，相信学生能够学习，自主学习。

马克思曾说过搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。

所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施因材施教，分层教学，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，共同提高。

建立良好的师生关系，创设宽松和谐的教学环境创设良好的师生关系是培养学生自主学习品质的基础。

新世纪呼唤新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建立于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主平等的师生关系，创设宽松和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习，从而发展思维。

课堂教学是教师与学生的双边活动，只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为个完整现象的教学过程。

著名教育家巴班斯基善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。

这就要求教师在课堂中要善于运用言行表情，个善意的眼神，