【名师测控】2016春八年级物理下册 第9章 压强 第1节 压强 第1课时 认识压强课件 （新版）新人教版

能力目标在探索关于轴，轴对称的点的坐标的规律时，发展学生数形结合的思维意识，并在这过程中，培养学生的语言表达能力观察能力分析和归纳能力，养成良好的数学学习研究的习惯。

情感目标在探索规律的过程中，提高学生的求知欲望和强烈的学习好奇心，同时，在用坐标表示轴对称的过程中，形成学生了解数学，应用数学的态度。

三教法和学法分析教学方法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，这节课我主要采用了创设情景，直观演示，自主探究，探索发现法，谈论式教学方法。

学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察操作概括检验应用”的学习过程中，自主参与知识的学习意识三探究例，巩固新知出示例事先让学生画好张已知图形的含有坐标系的方格纸学生分小组合作讨论完成。

设计意图通过例题的练习，使学生加深对知识的理解，同时在这过程中让学生体验到小组合作学习的乐趣，以及体验学习成功的喜悦。

请名学生根据他们小组讨论的结果给大家爱讲解做法。

培养学生的语言表达能力，充分体现充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。

师生共同评议，并归纳具体的做法。

多媒体出示做法设计意图多媒体出示，加深记忆四巩固练习多媒体出示设计意图巩固练习是课堂教学中必不可少的环节，是能使学生巩固新知，形成解题的技巧，二是能进步激发学生的学习兴趣。

五拓展延伸探究如图，多媒体出示分别作出点关于直线的对称点，你能发现它们坐标之间分别有什么关系吗活动我尝试，我收获归纳点，关于直线对称点的坐标是，点，关于直线对称点的坐标是，六课堂小结关于轴和轴对称点的坐标特点是什么如何在平面直角坐标系中画出些简单的已知图形关于轴和轴的对称图形。

教学意图课堂小结，重在培养学生的归纳概括能力，又能锻炼学生的语言表达能力。

六布置作业课本完成第题，课后思考第题。

四板书设计分析板书是个微型教案，它应该简单明了，能使学生对整节课的内容目了然，便于学生形成系统的知识网络，因此，这节课我的板书设计是这样安排的用坐标表示轴对称已知点关于轴或轴对称的点的坐标的规律点，关于轴对称的点的坐标为点，关于轴对称的点的坐标为，二如何做个多边形的对称图形只要找到些特殊点多边形的顶点的对称点的坐标，描出并连接这些点，就可以得到这个图形的轴对称图形。

三随堂练习板演例题随堂练习用坐标表示轴对称说课稿教材分析教材的地位和作用用坐标表示轴对称是人教版八年级上册第十二章第二节第三课时的内容。

本节课是在学生学习了轴对称及轴对称变换的概念和特征后进行的。

用坐标表示轴对称体现了轴对称在平面直角坐标系中的应用，从数量关系的角度来刻画轴对称。

通过这节课的学习，让学生感受图形轴对称变换之后的坐标的变化，从而体验数和形的紧密结合，把坐标思想和图形变换的思想联系起来。

为后面函数的知识的学习打下基础。

教学重点和难点根据教材编写的特点内容直观性较强，知识点较简单容易掌握，及教学任务的要求，结合学生的实际情况我确定这节课的重点和难点如下重点掌握在平面直角坐标系中关系轴，轴对称的点坐标之间的对应关系。

发展学生的形象思维能力和数形结合的意识。

难点根据成轴对称的点的坐标的变换规律，在平面直角坐标系中作出已知图形的轴对称图形。

二教学目标分析根据新课程标准的要求，教材的编写意图和学生的实际情况，我确定这节课的教学目标如下知识目标在平面直角坐标系中，探索点关于轴，轴对称的点的坐标的规律并运用这规律作出个图形关于轴，轴对称的图形。

能力目标在探索关于轴，轴对称的点的坐标的规律时，发展学生数形结合的思维意识，并在这过程中，培养学生的语言表达能力观察能力分析和归纳能力，养成良好的数学学习研究的习惯。

情感目标在探索规律的过程中，提高学生的求知欲望和强烈的学习好奇心，同时，在用坐标表示轴对称的过程中，形成学生了解数学，应用数学的态度。

三教法和学法分析教学方法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，这节课我主要采用了创设情景，直观演示，自主探究，探索发现法，谈论式教学方法。

学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察操作概括检验应用”的学习过程会与人合作。

过去我们往往只注重音乐知识和技能的传达，但现在我们更希望通过培养孩子们对音乐的热爱，发展他们的各项潜能。

那么首先就需要降低对学生乐理识谱知识演唱技能的要求，经常给学生表演和表现的机会，唱得好唱得坏是回事，敢不敢唱是另回事。

培养他的种自信心，种做人的勇气，种对生活的乐观态度。

通过音乐的手段，在不知不觉中完成的人格教育。

这样的音乐教育所达成的效果，要远远的高于单纯掌握乐理知识和咬字吐字等歌唱技巧。

著名的音乐教育家陈鹤琴先生曾说“我们就儿童实际唱歌的情形来观察，好象唱歌的技术是次要的，而从内心而歌的精神活动是第要义。

”自信心是使学生当众唱歌的基础，既然如此，那么就应该让学生树立信心。

很多学生的心理状态不好，羞于在大家面前展示自己，于是我就给他们创造体会“成功”感的机会，让他们两个或几会有控制地发自内心地歌唱。

在树立学生正确的歌唱概念之后，让学生逐步调整锻炼发声器官的机能。

在唱歌时，还提醒学生注意唱歌的姿势，要求学生嘴巴张开，要笑起来„„通过教师的指导，学生掌握了简单的唱歌技能，就能够比较自信的在大家面前地有表情地歌唱。

三在教学评价上，采用合适的语言和体态，鼓励学生演唱的信心。

求得信心并不是只要光靠嘴巴说就行了，要培养学生的信心就必须给予他们莫大的鼓励，使他们真正感到自己是有实力的，从而令他们充满信心。

要发现爱，就必须给予爱要达到成功，就必须积极地思考成功。

心理学者威廉詹姆斯说“人类的性情中最强烈的是渴望受人认同的情绪。

”林肯曾说“人人都喜欢受到称赞。

”我的每节唱歌课中只要学生有点进步就给予成功的鼓励，抓住点点滴滴的成功现象及时称赞，学生体会到了成功的感觉，心里很愉快，自然对唱歌充满信心。

除了用语言的鼓励外，我还经常通过眼神手势与学生进行交流。

比如在具体的演唱过程中，学生演唱得不是很自信，为保持乐句的连贯性及完整性，我不能中断学生的演唱。

此时，我就会充分发挥“眼睛是心灵的窗户”及时用爱和信任的眼神鼓励学生或者向他举起大拇指，告诉他，他很棒！运用眼神手势的鼓励会给学生增添信心，使他能够更好地歌唱。

在唱歌教学中，教师要善于找出学生的闪光点，给予孩子自信心，使他们能自信地当众富有表情申歌唱，能够自信的看待生活。

从中使学生懂得失败仅是人生的个驿站，而成功是任何个人在任何个境地都应不懈追求的。

学生们旦拥有了这份心境，那么对于将采的切困难挑战都能够勇敢地非常自信的面对，他们也会比别人多份成功的机会。

这也是音乐基础教育所要达到的最终目标之。

小学音乐教学中学生自信心的培养初探培养孩子的自信心，是小学音乐教学不可缺少的重要环。

通过我们的音乐教学而培养出的将来从事音乐专业的人必定是少数，但毋容置疑，音乐教育有其特殊的优越性，是其他教育不可取代的。

学习音乐，除培养孩子良好的审美情趣，增加艺术修养外，对其完美人格的塑造也是有其深远意义的。

在培养孩子的自信心方面尤为重要。

唱歌教学是音乐教学中的主要内容，那么培养学生唱歌的自信心也就是在音乐课中培养学生自信的最重要环节。

那么如何在唱歌教学中培养学生的自信心呢在教学目标上，把握乐理知识及唱歌技能的要求和难度，多创造成功的机会，让学生体验成功的快乐，建立歌唱的信心。

音乐基础教育的目标不是为学生提供未来从事音乐专业所需要的全部知识和技能，而更重要的是教会学生如何来欣赏美，如何做人，掌握学习知识的方法，学会与人合作。

过去我们往往只注重音乐知识和技能的传达，但现在我们更希望通过培养孩子们对音乐的热爱，发展他们的各项潜能。

那么首先就需要降低对学生乐理识谱知识演唱技能的要求，经常给学生表演和表现的机会，唱得好唱得坏是回事，敢不敢唱是另回事。

培养他的种自信心，种做人的勇气，种对生活的乐观态度。

通过音乐的手段，在不知不觉中完成的人格教育。

这样的音乐教育所达成的效果，要远远的高于单纯掌握乐理知识和咬字吐字等歌唱技巧。

著名的音乐教育家陈鹤琴先生曾说“我们就儿童实际唱歌的情形来观察，好象唱歌的技术是次要的，而从内心而歌的精神活动是第要义。

”自信心是使学生当众唱歌的基础，既然如此，那么就应该让学生树立信心。

很多学生的心理状态不好，羞于在大家面前展示自己，于是我就给他们创造体会“成功”感的机