【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第3部分 现代文阅读 专题十 小说 考点二 语言、环境、探究课件

陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。

隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。

皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。

皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。

了解他的人都说可惜哟，个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。

皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。

他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。

古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪类书，只要看到他来了，立马抱摞出来任他选。

钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。

古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。

晚上，皮匠般都待在他的藏书室里。

至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。

要休息的时候，只是在外面喊老汉，等你哈。

皮匠听了，先咳嗽声，然后才出来。

皮匠的生活直都像这样，很平静。

古城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠的女儿回来。

女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。

黄昏时，女儿回来了，后面还跟了个干巴老头。

女儿进屋就介绍说这是我的导师，历史学家牟汉达教授。

爸爸，老教授想看看我们的族谱。

皮匠听来人是历史专家，心里就已经有数了。

第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。

这六个小时里，从续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱„„教授直在翻书，皮匠女儿直在拍照，皮匠直在回答教授的提问。

⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说你已经有了我想有的切。

⑪皮匠回应说我这辈子，就等这天哩。

⑫数月后，篇学术论文震惊了整个历史学界南宋三陈故里之重考。

而同时被震惊的还有古城的官员文人和实业家那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了股宣传发现挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人下子变得疯狂了！批又批的游客被导游带来参观陈家大院，批又批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院„„皮匠想这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。

⑬收到女儿寄回的报纸杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了遍又遍。

然后他歇了十多天业，把家里的藏。

该答案审题失误，答出了人的特点，而没有抓住古城的特点去概括，第问不得分。

可得分。

答案二写出了古城的古典气息和历史文化底蕴交代了人物活动及其成长的生存环境和时代背景。

该答案第问点出了古城的特点，第二问只贴标签，没有具体的分析，扣分。

可得分。

明确考点辨别要求本题考查分析小说环境描写的作用的能力。

题目要求写出环境描写突出古城怎样的特点，对形象塑造有何作用。

解答这类试题首先熟悉环境描写的基本知识，包括描写的手法，描写对情节人物环境主题的作用等然后结合原文内容进行具体分析。

研读文本细致分析从第段的环境描写来看，“化石”“老木门”等词语突出了古城之“古”，可以概括出古城“古奥”“有传统文化色彩”“历史丰厚”等特点。

陈皮匠爱买书藏书，他家藏书室里的书都是史书古籍，这与古城的环境特点形成了种和谐，第段中最后句点出了哪怕是绱鞋掌钉的小皮匠也有古城人的恬静与自信，由此可以得出古城为人物性格的形成提供了特定的环境依据这要点。

依据模板构思答案答案分析环境描写突出了环境的„„特点营造了„„的氛围，对塑造人物有„„作用，突出了„„的主题。

组织语言做出答案突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。

为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。

描写对环境的作用对塑造人物的作用。

语言高考常见语言类题目的三个答题角度描述语言生动形象，准确简练，穷形尽相。

关注描写了什么，分析运用了什么表达技巧和达到了什么效果。

人物语言个性化，凸显人物性格。

分析塑造了怎样的人物形象，怎样让读者如见其人如闻其声。

语言风格幽默诙谐马裤先生辛辣讽刺装在套子里的人平实自然边城含蓄凝练晚秋简练明快遗璞生活化民俗化口语化骆驼祥子等。

常考的八种特殊句子及其作用句子的作用般从内容和结构两个角度答题，内容上要结合文章具体分析，结构上针对不同的句子般从以下角度分析首句统领全文引出下文，为后文做铺垫埋下伏笔开篇点题，照应标题交代环境，渲染气氛。

尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

过渡句承上启下承接上文，引出下文。

中心句点明中心，揭示主旨。

点睛句点明全文中心，统领全文句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句抒发强烈的内在情感，直抒胸臆。

议论句小说中议论句常起到画龙点睛揭示主旨的作用。

矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

二描写角度作用人物描写揭示人物身份，突出人物思想性格，反映人物品德，表现小说主题。

社会环境交代人物活动及其成长的背景，揭示各种复杂的社会关系。

交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格。

揭示社会本质特征，揭示主题。

环境描写自然环境点明故事发生的时间节令和地点。

交代人物活动背景，烘托人物性格心理。

渲染气氛，奠定基调为刻画人物做铺垫。

推动故事情节发展。

暗示或象征社会环境，衬托主题。

三表现手法类别作用以小见大由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，更有震撼力。

详略得当详略分明，能够突出重点凸显主题，张弛有致，恰如其分，恰到好处。

象征形象生动，思想蕴藉，感情真挚，富有哲理的深刻性和艺术的感染力。

渲染突出人或事物的本质特点，深化主题。

对比正反对比，鲜明地突出主要事物或事物的主要方面的特征。

衬托突出主要事物，主次分明。

抑扬引发好奇，情节曲折。

想象为塑造形象表现主题服务。

使读者接受美的陶冶。

第部分现代文阅读专题十小说考点二语言环境探究鞭辟入里解构典题分析鉴赏作品的语言是小说阅读考查的重要内容，考纲“鉴赏评价”中进行了说明体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

赏析重要语句含意包括分析句子本身的意思，句子的深层含意，体味句子的言外之意。

理解重要句子在文中的作用，其中包括理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式什么修辞手法及其表达作用。

环境作为小说三要素之，是小说阅读的重要考点之。

在考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的重心有三是环境描写的特点，二是环境描写的方法，三是环境描写的作用。

这三个命题重心往往以综合形式出现。

对于小说文本意图的探究包括对小说表现出来的主题评价，对小说体现的价值观的判断和审美取向的评析，对小说传承的民族心理和人文精神的探讨，对小说创作者的创作意图的分析等对于小说的个性化解读，包括对小说主题的个性化的理解与认识，对小说构思的个性化再创造，对小说创作者提出的解决问题的方法往往是故事的结局进行个性化的评析，对小说中人物言行和作者对其态度的个性化分析，对小说中处理情节人物方法的评判，对小说给予人生或社会的些启示的理解等。

因为“探究文本意图，个性解读文本”包含并可以涉及的考点相对较多，因此我们在答题时要注意以下几个方面立场要鲜明，观点要清楚文本是基础，情节是证据主题要明确，意图要清晰生活和现实，联系要紧密分析要有据，主张要有理条理要清楚，逻辑要严密。

重庆高考阅读下文，完成文后题目。

东坛井的陈皮匠何晓个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。

古城就是这样个地方。

当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤唐宋格局明清街院，这化石样的小城里，似乎每扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有个传承了五千年的大家族在繁衍生息„„而每个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是个绱鞋掌钉的小皮匠。

沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。

但古城里曾经严格遵守另种做生意“时不过午”老规矩的，却还有个人，那就是东坛井的陈皮匠。

东坛井是条老街，街头有口叫东坛井的千年老井。

老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。

陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井个后花园，栋小巧的绣楼，后面套天井是皮匠的藏书室。

陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。

隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。

皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。

皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。

了解他的人都说可惜哟，个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。

皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。

他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。

古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪类书，只要看到他来了，立马抱摞出来任他选。

钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。

古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。

晚上，皮匠般都待在他的藏书室里。

至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。

要休息的时候，只是在外面喊老汉，等你哈。

皮匠听了，先咳嗽声，然后才出来。

皮匠的生活直都像这样，很平静。

古城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠的女儿回来。

女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。

黄昏时，女儿回来了，