【名师测控】2016春七年级数学下册 第1章 二元一次方程组 1.3 二元一次方程组的应用（第1课时）课件 （新版）湘教版

工作中，这种人性化服务不单是体现在科室内部，它可以扩展到方方面面，大到积极参加各种突发事件的抢救，小到在门诊经常会遇到些急诊病人或者不知道该找那个科看的病人，我总是不等他们询问，就主动问他们有什么需求，是否需要帮助，把他们领到要找的科室，或是耐心的解答他们的问题。

每个患者都是弱势群体，在他痛苦需要时，我们哪怕是个善意的眼神，个淡淡的微笑，对他们也许就是整个春天。

在我的带动下，我们科室的几位护士也是如此。

不管任何情况下，都会微笑着面对患者职责，从我做起，带领大家早上班晚下班，只要病人需要，不计较个人得失，没有时间和节假日的概念。

这样我们相互之间常督促，勤落实，保障了最高效，最积极的工作热情。

精湛的技术是我们工作的核心。

在门诊，有很多患儿家长就是冲着我们医院良好的小儿头皮静脉穿刺技术来得。

这就促使我们在热情服务的同时更加注意加强自己的业务水平，提高自己的各项护理技能，特别是小儿头皮静脉的穿刺，力求做到针见血，把治疗带给孩子的痛苦减到最小。

工作闲暇时我带领大家起讨论小儿头皮针的进针角度，方位，固定方法，小儿发热的护理，老年患者门诊输液的临床观察等等。

在输液过程中，我要求大家认真执行三查七对制度，根据药物性质及病人个体差异严格控制输液速度，严密观察病情变化，随时了解患者情况，确保患者安全有效的做好治疗。

值得高兴的是我们良好的医德，热情的服务，精湛的技术保障了门诊工作的顺利进行，换来了无数门诊患者的健康和笑容。

当然，工作中总会有许多不如意，也会有个别病人对我们繁忙的工作不理解，摆正心态是最重要的。

珍惜自己的工作，尊重所有病痛的人，没有什么比拥有健康的身体更重要的，面对个失去将康的病人，我就会想，我比那些病痛的人幸福多了，没有人应该吝啬自己快乐，我要把我的快乐传递给每个经受病痛的患者。

通过近年时间的工作实践，使我更深层次的认识到个护士长应有的职责，以后我要更加努力地把这支护理队伍带好，协助各科室的工作，更多的与各科室的医生们进行沟通，更详尽的掌握每个病人的情况，以便更出色的完成门诊护理任务。

心中有梦想，行动才会有方向，在新年度的工作中，我将进步明确自己的工作目标，扎扎实实学习，实实在在工作，认认真真为患者服务，为医院树品牌。

妇产科护士述职报告年对于我来说，是成长的年，也是收获的年。

作为名护士我深深地意识到，肩上多的是份责任，脚下多的是份动力。

怎样才能更好的担负起这份重任怎样才能更好的完成门诊患者的输液工作呢经过段时间的了解，本着关心，爱护，尊重，理解科室几位护士姐妹的态度，我仔细观察科室的每个成员，摸索她们的脾气性格，掌握她们工作中的优缺点，并根据门诊输液患者在中午十点左右比较集中的特点，制定了互补性的排班，有条不紊地展开了门诊输液中心的工作。

输液中心是我们医院的个窗口，在这里门诊病人与我们接触的更多，更密切。

句话，可以反映出个人的修养个动作，可以折射出个人的品质件小事，会把我们医院的形象印在病人的心中。

作为名科室的带头人，我更加严格要求自己，凡事从我做起，率先垂范，以身作则，从而带动全科室人员，在思想上提高自己，在业务上锻造自己，在制度上约束自己。

要加强管理，首先是在思想上提高自己，端正工作态度，爱岗敬业，勤奋工作，积极进取，真正以病人为中心，服务周到，态度和蔼，语言文明，努力把工作做细，做实，做扎实，力求在治疗上精心，护理上细心，真正让家属放心，病人安心。

工作中，这种人性化服务不单是体现在科室内部，它可以扩展到方方面面，大到积极参加各种突发事件的抢救，小到在门诊经常会遇到些急诊病人或者不知道该找那个科看的病人，我总是不等他们询问，就主动问他们有什么需求，是否需要帮助，把他们领到要找的科室，或是耐心的解答他们的问题。

每个患者都是弱势群体，在他痛苦需要时，我们哪怕是个善意的眼神，个淡淡的微笑，对他们也许就是整个春天。

在我的带动下，我们科室的几位护士也是如此。

不管任何情况下，堆砌材料不会思辨说理的毛病中。

例如，写作“坚守与调整”这话题作文时，有的学生如此构思布局开篇段围绕“坚守与调整”的问题提出观点，接下来的几段就通过举例来论证第二段例证爱因斯坦如何坚守科学为社会服务的思想，不断调整研究方法，成就科学辉煌„„第三段例证晚清政府如何只坚守传统却不注意调整，导致落后失败„„第四段例证共产党毛泽东如何在坚守原则的同时注意灵活调整对策，使革命走向成功„„第五段总结全文。

文章正反举例论证看似不错，但从逻辑思维的角度看，则存在着堆砌事例说理铺展不开说理不够充分等弊病。

这是种简单笼统松垮无力的说理方式，即有“述”叙述事例而无“论”论证说理，因而使文章缺乏种思辨色彩和思想内涵。

其原因在于作者对论述的问题缺乏个辩证分解和充分认识的过程，缺乏个充分论证体明确的说理方向和说理内容，才能让作者在说理过程中具体展示文章合乎逻辑的思路。

比如，写“纪念”时，你既要考虑清楚纪念什么如先烈祖先之类或怎样纪念等问题，还要尽可能地从不同角度明确地表达出作者自己对这些问题的具体看法。

只有把笼统的话题具体化，总体的立意细分化，才能让文章有具体的说理方向说理立足点和具体的内容，才能在展开说理内容时游刃有余地铺展说理内容。

这需要立意时的分解能力，它将影响文章的质量。

比如，写“为生命涂色”时，可以这样采用点三分法展开主体部分的论述思路让梦想为生命涂上追求的色彩让爱为生命涂上纯洁的色彩让责任为生命涂上坚定的色彩。

这样，才能具体而深入地表述自己对话题的看法，使文章内涵丰富，说理充分深入，思辨色彩明显。

分解观点需要掌握定的思维方法。

常见的分解观点的思维方法有以下几种从探寻“是什么”内涵实质的角度展开辩证思路来分解立意，提出若干具体的分论点。

从探寻“为什么”原因理由的角度展开辩证思路来分解立意，提出具体的分论点。

从明确“怎么办”方法措施的思维角度辩证分解立意，提出具体的分论点。

从“作用意义影响危害”的角度分解话题命题或中心论点，明确分论点。

用好“点三分构思法”，要注意如下几个问题第，“点三分法”在具体运用过程中要注意与“片言居要法”结合起来使用，使文章既有清晰的结构框架，又有具体的论述角度和论述内容。

第二，按“点三分法”构思文章，要注意几个层次间的逻辑关系，清晰地突出它们之间的逻辑结构形式总分并列层进或对照等，并且注意好过渡衔接。

当然，分解观点，必须讲究切题，这是分解观点，点三分的前提和基础。

中学生逻辑思维训练实践探究摘要网络游戏时代，高学生的逻辑思维品质似有缺失的趋势。

为了训练学生的逻辑思维，培养其逻辑思维品质，在进入高二以后，应以说理文的写作指导与训练为突破口，有意识地加强其逻辑思维训练，逐步培养学生正确的逻辑思维习惯和思维品质，提高其逻辑思维能力。

而让学生学习掌握“点三分”分解观点的构思法是种既简单又有效的思维训练方法。

关键词写作逻辑思维训练“点三分逻辑思维分解法”就是先将要讨论的问题要表达的观点分解后，再进行具体深入论述说理的辩证方法。

就是话题或中心立意“三”就是写作时根据实际需要而确定的展开具体论述的角度内容或分观点。

这种方法既能使作者具有清晰的逻辑思维与结构思路，又能使文章说理铺展有章法，说理充分有厚度。

但是，在实际的说理文写作中，不少学生在说理时，会陷于堆砌材料不会思辨说理的毛病中。

例如，写作“坚守与调整”这话题作文时，有的学生如此构思布局开篇段围绕“坚守与调整”的问题提出观点，接下来的几段就通过举例来论证第二段例证爱因斯坦如何坚守科学为社会服务的思想，不断调整研究方法，成就科学辉煌„„第三段例证晚清政府如何只坚守传统却不注意调整，导致落后失败„„第四段例证共产党毛泽东如何在坚守原则的同时注意灵活调整对策，使革命走向成功„„第五段总结全文。

文章正反举例论证看似不错，但从逻辑思维的角度看，则存在着堆砌事例说理铺展不开说理不够充分等弊病。

这是种简单笼统松垮无力的说理方式，即有“述”叙述事例而无“论”论证说理，因而使文章缺乏种思辨色彩和思想内涵。

其原因在于作者对论述的问题缺乏个辩证分解和充分认识的过程