冀教版语文三上《关于牵牛花的评论》ppt课件1

四崇尚功利追求，淡化了功名追求有的中学生不顾家庭生活条件和客观现实条件，以“人生短暂，享受有限”为信条，追求所谓的“时髦”“潇洒”“出国”狂热崇拜所谓大款明星的生活方式，把“优秀”“先进”“奉献”等追求的荣誉和责任抛掷在思想意识之外。

在理想信念上，部分学生重物质轻精神。

有满足个人利益的保障和前提，是个人利益的集中表现。

引导青年学生以集体主义原则主导个人利益的追求，才能如鱼得水，顺利实现个人理想和追求。

自我价值与社会价值的统在现实社会生活中，个人的价值的实现以及价值的大小，主要是从他的活动同社会发展方向的关系中，从他对于社会的责任和贡献中来考察。

引导青年学生坚持自我价值与社会价值的统，以社会价值主导自我价值，才能顺应社会要求，实现自我价值和个人追求。

职业精神与事业奉献的统现代社会中，职业的分工是多种多样的，不同的职业为个人创造的财富有差别。

经商办厂等很多职业能赚大笔财富。

而有些职业或许只能维持自己的生存和生活，但社会不能缺少从事这些职业的人，他们把平凡的职业当成崇高的事业奉献于社会，却赢得了人们的爱戴，社会的赞誉，所创造的社会价值值得人们永远尊敬和铭记。

我们看到走进城市的农民工，他们在用双手建设这个城市，用双手清洁这个城市我们看到在边疆高山雪域海上的军人，他们用生命保为着自己的祖国母亲他们在自然灾害来临之后，总是冲在最前面，不惜牺牲自己的生命，抢救我们的生命财产。

同样我们也看到了大批科技工作者，敢于创新顽强拼搏为中华民族奋斗的宏大抱负看到了大批严谨治学为人师表平易近人甘为人梯的教育工作者的崇高精神。

他们用自己的行动为我国科技事业教育事业的发展写下了美好的篇章，用自己的勤奋和智慧作出了无愧于祖国和时代的贡献。

当然，中学生正确的人生观价值观的变迁不是学校德育工作者单方面能解决的，应该引起家庭学校社会全方位足够的重视。

以家庭教育正确引导学校教育积极强化参与社会公益活动辅助，必能使中学生的价值追求走上积极健康的发展轨道。

中学生的价值追求分析及引导市场经济的发展，对每个人的思想观念社会认知必然产生重大的影响和改变。

对于成长过程中的中学生，其思想观念道德标准价值取向等影响则更深刻。

主要表现崇尚职业追求，淡化了事业追求中学生的理想选择和前途设计大多向金钱享受倾斜，以挣钱多少收入高低评论职业优劣，以追求实惠安逸的工作为奋斗目标。

这必然导致爱业敬业勤业和创业意识的淡化。

单从高考填报志愿看选经济管理贸易法律外语电子信息广告等专业占据了绝大多数，而石油地质机械化工师范等专业少人问津。

二崇尚个人追求，淡化了社会追求突出个人追求的思想和行为辐射到中学生群体，使部分学生竞争意识被扭曲，自我意识膨胀，片面强调自我权利的维护，不顾对他人利益的损害，个体游离于集体之外，纪律观念，集体主义观念淡化，缺乏应有的社会责任感和使命感。

如每学年的优秀评选，总有学生认为只有自己最符合条件，别人总存在不少缺点，优秀非自己莫属。

在思想品德民主测评时，自我评价几乎人人都是优秀，而对于其他同学的评价，则为良好，合格甚至不合格。

三崇尚人才追求，淡化了人格追求人才追求突出而人格追求淡化在中学生身上有明显表现，他们只注重文化知识的吸收，而忽视良好品德的养成只注重考试分数的高低，而忽视思想觉悟的提高。

因此，中学生离家出走，轻生自杀甚至犯罪的现象屡见不鲜。

四崇尚功利追求，淡化了功名追求有的中学生不顾家庭生活条件和客观现实条件，以“人生短暂，享受有限”为信条，追求所谓的“时髦”“潇洒”“出国”狂热崇拜所谓大款明星的生活方式，把“优秀”“先进”“奉献”等追求的荣誉和责任抛掷在思想意识之外。

在理想信念上，部分学孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极豁达的正确人生态度。

教学难点人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学准备多媒体课件教学时间课时，本课为第二课时二说教法学法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读思议结合，营造自主合作平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性发的生活。

请同学快速浏览课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。

学生概括文章的主要内容。

板书歧视捐钱拥抱学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班起说次文章的主要内容。

三深入文本走进罗伯特的心三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的怎么做的又是怎么说的用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。

通过这自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成对比，让学生体会出罗伯特的宽容。

从摸吸冲掏等动词进步体会罗伯特心理活动，体会其善良豁达的优秀品质。

通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视，体会平等和爱在我们生活中的美好。

四感悟拥抱的内涵罗伯特为什么落泪这个拥抱代表着什么他到底为什么哭了朵玫瑰花凋谢了，片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。

学生体会到玫瑰花就开在我们每个人的心里，它开出了个大大的字爱。

五走进世界大家庭。

课件出示马丁路德金演讲片断，拓展学了本文，你的梦想是什么欣赏歌曲爱不分肤色，师念译文。

学生把消除种族歧视的理念植入心底。

讨论如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样六作业设计上网搜集马丁路德金的演讲我有个梦想听听。

上网了解“消除种族歧视日”相关知识加强对消除种族歧视的认识，拓宽视野，锻炼多方面搜集实施的能力。

板书设计黑孩子罗伯特歧视捐钱拥抱爱平等“黑孩子罗伯特”说课稿说教材编排意图黑孩子罗伯特是北师大版小学语文教材第十册第六单元的篇精读课文。

这是篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。

文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。

作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

设计理念语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读。

”学情分析学生已经掌握了各种文体的阅读方法，阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有定的感受理解欣赏和评价的能力。

教学目标学会如何正确积极地实现自己的梦想，造福他人。

通过朗读体味字里行间罗伯特的经历心理感受和文章主题。

在阅读的过程中感受罗伯特纯真善良宽容的心灵正确流利有感情地朗读课文。

教学重点了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极豁达的正确人生态度。

教学难点人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学准备多媒体课件教学时间课时，本课为第二课时二说教法学法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读思议结合，营造自主合作平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发