北师大版语文二上《比本领》ppt课件3

体育教学活动是项实践性极强的教与学的双边活动，教学过程中教师通过动感化的讲解和示范向学生传授知识与技术，学生在积极的练习中伴之积极的思维学，促进了学生有效掌握体育与健康知识技能。

自从笔者开展信息技术与小学体育学科的整合实践以来，每周上信息技术课时，笔者都留定的时间让学生访问体育教师网或体育教学网等网站，查找体育知识。

信息技术应用于体育教学促进了学生学习的主动性和探究性。

例如在垒球教学中，女生大都不喜欢这样的活动，练习时不是按照动作要领认真练习，而是嬉笑着很随便地“扔”球，直接影响了课堂练习效果。

怎么办笔者在备课时从互联网上找了垒球的课件，在上信息技术课时让学生运行该课件，认真阅读。

结果有的女生主动向我请教“超越器械”的意义，“鞭打”动作的效果等。

再进行实践课时，他们都能按照动作要领认真投掷，尽管投掷距离不远，但是态度很认真，这大大激发了他们学习的主动性。

三信息技术应用于课余训练中，提高了学生竞技的能力例如在跳高训练中，利用“逐帧”慢动作技术，给学生讲解示范背越式跳高身体的过杆顺序，效果特别明显，有效帮助了学生确定适宜的过杆时机和背弓程度。

在学生接受基本动作技术训练后，再利用电化教学，让学生反复看录像，对各个技术动作进行慢放单步逐帧等操作，强化训练，克服了教师示范片面性之不足，取得了良好的教学效果。

总之，信息技术与小学体育学科的整合由于其新颖的学习方法和更为生动形象的表达方法，使学生能够以更大的兴趣投入学习过程中，同时提高快速把握新知识的能力。

面对基础教育课程的改革，要求体育教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立与时俱进和终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中学习，努力掌握现代信息技术，运用好信息技术，真正做到言传身教，做到体育课程与信息技术有机科学整合。

信息技术与体育学科整合的尝试信息技术与学科课程整合是计算机辅助教学的种新形式，它给学科课程带来了场革命，为素质教育的推动与发展注入了支强心剂。

首先，要明确什么是整合。

所谓整合，就是根据学科教学的需要，充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入学科教学中，因材施教，自主创新学习，优化教学过程，从而提高教学质量和效率，促进素质教育的实施。

其次，要明确为什么要进行信息技术与学科课程整合。

信息技术是现代教育技术的重要代表，包括多媒体技术网络技术等，具有“信息高密度传递高速度交互高强度反馈高效率”的特点。

信息技术与学科课程整合可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效率，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。

最后，要明确整合的关键是什么。

信息技术与学科课程整合的效果由教学设计是否合理而定，不是由计算机技术高低而定，计算机网络在整合中只是作为工具手段而存在。

信息技术与学科课程整合的灵魂是教学设计，教学设计是在定的教学思想和教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学结构框架和活动程序。

信息技术与学科课程整合的教学设计与传统的教学设计有着质的区别整合的教学设计是教给学生设计发现和创新的方法，使学生了解和掌握创新的般规律和特点，帮助学生养成对新知识和新问题的好奇心和求知欲，留给学生思考的空间，鼓励学生标新立异，培养学生的信息素养，使学生增长知识提高兴趣。

体育教学活动是项实践性极强的教与学的双边活动，教学过程中教师通过动感化的讲解和示范向学生传授知识与技术，学生在积极的练供给学生的是与其生活密切相关的生物知识，让学生学习的是生活中有用的生物，让学生去体验去感悟，并尝试着学以致用。

课程理念的新境界通过高中生物课程标准的进步学习，深入了解了高生物课程的基本理念课程的结构框架课程的基本目标以及主要内容的解析。

首先，“提高学生生物科学素养面向全体学生倡导探究教学注重理论联系实际”生物课程四大新理念的提出，为生物课程改革指引了发展方向，要求我们教师要转变教学观念，树立新的教学观学生观，要关注每位学生的全面和谐发展。

在实际的教学过程中，结合我校实际情况，有效开展分层次教学，使不同水平的学生都能有收获。

其次，新课程的三个维度的培养目标，特别是“情感态度和价值观”，要求教学过程要激发学生学习的兴趣，要关注我国生物发展的现状和趋势，要注重学生生物学习兴趣的培养。

新课程要求我们是在育人，不是教人背书，所以在教学过程中定要引导学生关注生物和生命而不是死的概念条条框框。

第三倡导学生采用自主合作探究等学习方式，要注重与培养学生的收集信息和处理信息的能力，总之，要把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教的目的，真正地实现“授之以渔”。

四评价体系的新突破评价体系直是制约教育教学改革的障碍，而新教材则让评价成为激发学生学习的种手段。

通过培训，我认识到新教材在评价方式上继承原来的评价模式中的优点之外还体现以下几个特点重视学生学习态度的评价。

重视学生的学习过程和方法的评价。

重视学生在学习过程中相互之间合作能力的评价。

重视学生学习或者研究的结果的新颖性的评价。

在教学实践中，我们采用何种评价方式的好坏关键还是要看是否真正能发挥学生学习主观能动性是否真正能培养学生严谨的学习作风和科学的学习与思维方法是否真正有利于学生创新意识和创新精神的形成。

高中生物新课程标准和新教材，确实给我们的高中生物教学提出了全新的教育教学理念要求我们在高中生物教学中，既要重视传统的生物知识的传授又要重视对学生的能力培养既要重视学生相互间的合作精神又要重视学生的个性张扬。

我认为，只有这样，我们的高中生物教学才能走出“轻负担高效率”的新路子，也只有这样，我们的高中生物教学才能为学生的将来储备能力，为提高学生的终身学习能力和学生的综合素质作出其应有的贡献。

在培训的过程中，我们也提出了自己在前阶段教学实践中遇到的困难和问题，听到了同行们的些类似的疑虑，主要集中在学生家长和学校对生物课程的不重视方面，以及生物课时不能很好的得到满足。

由于课时太少，探究式教学需要花费较多课时，老师们内心很想实施探究教学，却又不敢让学生进行探究，不得不继续使用老的教学模式，面对这样的困惑，专家也只是希望学校能够在情况允许的时候，可以按照课标要求分配课时，但这需要个过程。

作为名教师，我们在尽自己的最大努力，争取在有限的时间内，尽可能多的培养学生的探究能力，积极开展探究式学习。

高中年级生物新教材培训心得随着新课程改革的进步深入，河南省基础教育教研室为帮助教师们更好的理解高中生物新教材，于年月日至日进行了高年级省级新课程教材跟进培训。

在这次培训中让我收获最大的就是更加深入地理解了课改要求下“课程”“教学”“评价”的具体定位。

新教材贯穿了个“新”字，即用新理念新信息新资料新内容新方法和新手段研讨生物新问题，注重了对学生创新能力的培养。

新教材很好体现了新课程标准中教学目标的三个维度知识情感态度与价值观能力的培养。

很好体现了新课程标准的教学理念。

既特别注重了学生的自主学习，又强调了教师的学法指导，使学生真正学会会学。

新教材突出了个“动”，几乎每节教材中都安排有“活动”内容，让学生去动脑动手动口，这些内容具有鲜明的启发性和很强的操作性，为学生的思考讨论师生交流创造了条件，突出了学生分析综合等创新思维能力的要求。

新教材还强调了个“用”字，新教材中提供给学生的是与其生活密切相关的生物知识，让学生学习的是生活中有用的生物，让学生去体验去感悟，并尝试着学以致用。

课程理念的新境界通过高中生物课程标准的进步学习，深入了解了高生物课程的基本理念课程的结构框架课程的基本目标以及主要内容的解析。

首先，“提高学生生物科学素养面向全体学生倡导探究教学注重理论联系实际”生物课程四大新理念的提出，为生物课程改革指引了发展方向，要求我们教师要转变教学观念，树立新的教学观学生观，要关注每位学生的全面和谐发展。

在实际的教学过程中，结合我校实际情况，有效开展分层次教学，使不同水平的学生都能有收获。

其次，新课程的三个维度的培养目标，特别是“情感态度和价值观”，要求教学过程要激发学生学习的兴趣，要关注我国生物发展的现状和趋势，要注重学生生物学习兴趣的培养。

新课程要求我们是在育人，不是教人背书，所以在教学过程中定要引导学生关注生物和生命而不是死的