沪教版语文二上《程门立雪》ppt课件2

听了学生的话，我非常震惊，在学生的眼里，老师竟然是这个样子！师生关系如此紧张，如此隔膜，怎么能有良好的教学环境呢教育本来应是心灵和情感的沟通，没有融洽的师生关系，就没有心灵的交融，更不会激起智慧的火花。

其实所有的教学手段都是外在的，必须在内在因素起作用的基础上才有效果。

只有学生愿意学习，想学习，并以此为乐，才能达到教学目的。

建立良好的师生关系是促进学生学习的重要条件。

良好的师生关系是建立在平等和爱的基础之上的。

世界上最伟大的心灵单纯的初中生来说，这种寓批评于赞美之中的方法尤其有效。

同学坐在第排，课堂上常不遵守纪律，经常跟他的同桌咬耳朵，我经常批评他，也曾罚他站，就是不起作用。

在校园里见面，他从来不跟我打招呼，形同陌路。

但这个学生爱举手发言，我就表扬他说，你是个爱动脑筋的学生，很聪明。

他听了很惊奇地看着我。

我接着说，如果你能遵守课堂纪律，尊重老师，就更好了。

他不好意思地笑了。

那堂课，他听的特别认真，没有再与其他同学讲话。

正好，那天我出校门，遇到他，他主动让我先过，并响亮地喊了声“老师好”，顿时，股暖流涌上我的心头。

其实，老师的赞美，就是对学生的表扬肯定和认同。

每个学生身上都有闪光点，这需要教师有双会发现的眼睛，发现优点和长处，及时赞美表扬，让学生知道老师对他们的重视和欣赏，从而激发他们的自尊和自信，培养他们健康人格。

我主动走近学生，亲切自然地和他们交流沟通，发现优点及时赞美。

对发言积极的赞美，作业认真的赞美，取得进步的赞美，尊敬老师的赞美，遵守纪律的赞美„„有时当众赞美，有时是单独赞美。

老师的赞美可以是句表扬的话，可以是作业本上的“优”字，可以是个竖起的大拇指，可以是个亲切的微笑，可以是个肯定的点头，还可以是个赞许的眼神。

半学期下来，我班发生了很大的变化课堂纪律好了，积极举手发言的多了，学生的神情专注了，和老师的关系亲近了。

这种变化各科老师都感觉到了，现在班级的各项工作开展的非常顺利，学生的向心力和凝聚力明显增强，学习积极性提高了，师生之间同学之间的关系有了很大的改善。

我说，这是赞美的结果，这是爱的回报。

每个孩子都有颗向善向上的心，每个孩子都希望得到老师的关注，希望获得老师的喜爱。

教师要放下高高在上的架子，与学生站在同地平线上，平等地对待学生，关注学生心灵的成长，用发自内心的欣赏点燃学生心中的火花，走近学生的心灵，了解他们的心理需要，就能让每个学生都得到最充分最全面的发展。

谈班主任与学生的心灵沟通表达对学生爱的方式很多，个重要的方式就是赞美学生。

真诚的赞美是温暖的阳光，是促使人不断完善的助推器。

赞美学生，让他们树立自信，亲近老师。

亲其师，才能信其道，学生才愿意配合老师完成教学任务。

如果想让学生改正些缺点和错误，赞美学生不失为种巧妙迂回的方法。

刚接这个班的时候，我满怀信心和希望。

但接下来的情况让我改变了看法，这个班的学生多而且很散乱，没有良好的课堂秩序老师在前面讲课，下面的学生交头接耳，有的前后位聊天，有的低头摆弄东西，有的是“身在曹营心在汉”，面无表情，不知他在想什么。

你批评些学生，其他学生不知警醒，仍然在进行各自的活动。

你大声训斥发脾气，满班的学生脸无辜地看着你。

我感觉这个班级就像盘散沙，怎么都拢不到块去。

因为没有学生配合，教学任务很难完成，明明堂课应该完成的任务，结果就是完不成。

课堂成了我个人的独角戏，底下坐着群无精打采的观众。

新型的师生关系应该是民主平等基础上的师生关系，教师是我们学习的合作者引导者参与者，是我们的朋友。

我提了几个问题“你和老师的关系如何”“在你心目中老师是什么”“你认为老师对我们有何影响”等。

没想到这些问题会引起学生热烈的反应有的说老师是暴君，有的说老师是皇帝学生是臣民。

个学生站起来说他被老师误解，向老师解释，老师根本不听，认为他在狡辩。

有的学生说有问题请教老师，个别老师先敲下脑袋再讲解。

听了学生的话，我非常震惊，在学生的眼里，老师竟然是这个样子！师生关系如此紧张，如此隔膜，怎么能有良好的教学环境呢教育本来应是心灵和情感的沟通，没有融洽的师生关系，就没有心灵的交融，更不会激起智慧的火花。

其实所有的教学手段都是外在的，必须在内在因素起作用的基础上才有效果。

只有学生愿意学习，想学习，并以此为乐，才能达到教学目的。

建立良好的师生关系是促定，让学生说有回报，玩有收获。

开放教学思路，在教学中给每个学生以重要感和成就感。

四，教学设想及设想依据设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养，紧紧抓住“任务型”教学的精髓，通过各项活动，让学生在完成各项活动中，掌握新知，通过自主探索，发现问题，解决难点，提高学生的语言运用能力。

五，教学方法紧紧围绕“任务型”教学的原则，给学生设置了个任务及寻找个宝藏，让学生在寻宝过程中享受学习的快乐，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

六学法指导学生积极性的调动我在教学过程中创设了种和谐的，积极互动的氛围，让学生在乐中学。

，学习方法的指导用形象的课件调动学本环节是听力活动，听的环节是“输入”的过程，让学生带着问题去听，目的是让学生在听的过程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高学生听力水平，同时获取信息后总体感知课文的大意，由上个环节自然过渡到课文内容的学习，学生在不知不觉中感知新知识，多媒体形象生动，保持学习新知识的乐趣，使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。

将所学的基础知识即时锻炼，运用，有利于新知的巩固和实际能力的提升，到此，本课的三个任务都已完成，在兴奋之余，让同学们进入以下的实战环节。

，„„„„本环节是本节课知识的个升华，以讨论的形式来让学生活用所学的知识，提高学生的实践能力，学生在活动中定会表现自己，做到最好，也培养了学生的合作精神和解决问题的能力。

在布置作业上我直采取分层次布置作业，重在让每个同学都感受到完成作业的成就感，类作业重能力，类作业重基础知识。

说课稿各位领导，教师们，大家好!今天我说课的内容是牛津初中英语第六单元““，本课为节新授课，主要话题是谈论公园，教学内容与学生的实际密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流和交际，通过学习使学生提高保护公园及保护大自然的意识。

，教学目标，知识目标使学生掌握本课的方位介词和重点句型，„„„，能力目标通过这个游戏和的讨论进步提高学生的英语运用能力以及合作精神。

，情感目标通过教学使学生懂得爱护大自然，从而树立环保意识，保持生态平衡。

二，教学重点和难点本课的教学重点是如何使用这些方位介词来介绍物的位置，难点是如何运用本课所学的知识，用自己的语言来介绍幅图片的内容。

三，教学对象分析本课的教学对象为七年级的学生，在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的话题，利用学生爱表现的特点，通过说说，玩玩，练练，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有回报，玩有收获。

开放教学思路，在教学中给每个学生以重要感和成就感。

四，教学设想及设想依据设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养，紧紧抓住“任务型”教学的精髓，通过各项活动，让学生在完成各项活动中，掌握新知，通过自主探索，发现问题，解决难点，提高学生的语言运用能力。

五，教学方法紧紧围绕“任务型”教学的原则，给学生设置了个任务及寻找个宝藏，让学生在寻宝过程中享受学习的快乐，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

六学法指导学生积极性的调动我在教学过程中创设了种和谐的，积极互动的氛围，让学生在乐中学。

，学习方法的指导