中期报告--近红外激光诱发神经冲动的理论模型研究

过程与方法改进实验以达到更好的实验效果制作个简易的观察水的体积变化的装置用科学知识解释生活中的现象。

情感，态度，价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

我将本课的重点和难点定位如下教学重点探究水有热胀冷缩的性质教学难点能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

为了完成探究活动，我需要如下材料准备平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞冷水，热水，温度计红墨水滴管，胶带，放大镜下面我来谈谈具体的教学过程创设情境，导入新课出示瓶矿泉水，提出问题这瓶水都没有装满，这是什么原因呢这里我从种生活现象引入，创设问题情景，激起学生的学习兴趣。

冷热会对液体有影响吗你们想知道吗那我们下面就通过实验来找出答案。

我们先从大家最熟悉的液体水开始研究。

通过这样的方式就很自然的过渡到自主探究阶段观察水的体积变化二自主探究探究探究水有热胀冷缩的性质体积会缩小。

过程与方法改进实验以达到更好的实验效果制作个简易的观察水的体积变化的装置用科学知识解释生活中的现象。

情感，态度，价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

我将本课的重点和难点定位如下教学重点探究水有热胀冷缩的性质教学难点能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

为了完成探究活动，我需要如下材料准备平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞冷水，热水，温度计红墨水滴管，胶带，放大镜下面我来谈谈具体的教学过程创设情境，导入新课出示瓶矿泉水，提出问题这瓶水都没有装满，这是什么原因呢这里我从种生活现象引入，创设问题情景，激起学生的学习兴趣。

冷热会对液体有影响吗你们想知道吗那我们下面就通过实验来找出答案。

我们先从大家最熟悉的液体水开始研究。

通过这样的方式就很自然的过渡到自主探究阶段观察水的体积变化二自主探究探究探究水有热胀冷缩的性质是本课教学的重点师生共同探讨总结水受热，体积膨胀。

板书水受热，体积膨胀。

接下来是水冷缩的探究，我提出如下问题同学们，我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。

那如果水受冷会怎样阿这次实验应该怎样做呢实验时我们观察什么学生汇报，根据前面水热胀的方法做水的冷缩实验。

小组汇报实验情况教师因势利导这次的实验现象和刚才的样吗有什么不同为什么不样。

学生回答，师生共同探讨总结水受冷，体积缩小。

板书水受冷，体积缩小。

有了水热胀实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，汇报时，引导学生对比受热和受冷的实验，分析得出水受冷，体积缩小。

在探究过程中，让学生体验成功的乐趣。

最后师生共同总结水有热胀冷缩的性质。

我提问通过刚才的两个实验，谁能说说水受热的时候体积有什么变化受冷的时候体积又有什么变化能不能用四个字来概括水这种的性质学生汇报热胀冷缩板书热胀冷缩在已经了解水探究其他液体的热胀冷缩，水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢，我出示红茶果汁牛奶，要求每小组选择最感兴趣的种来实验，用同样的方法来实验。

学生选择液体来实验。

小组汇报实验情况实验完毕，教师因势利导你们组是用什么液体来实验实验看到什么现象说明这种液体有什么性质师生共同探讨总结，液体具有热胀冷缩的性质板书液体具有热胀冷缩的性质三探究小结总结，首位呼应，现在谁来和大家说说瓶装的液体为什么都没有装呢让学生学以致用，解决上课开始提出的问题瓶装的液体为什么不装满加深学生对液体热胀冷缩的认识。

为了巩固本节课的学习内容并将科学知识学习致用，我还布置了延伸探究任务观察生活中哪些物体的制作运用了液体热胀冷缩的性质。

科学课程目标的重点在于培养学生科学素养，通过此节课的学习，相信学生对液体的热胀冷缩有了深度的了解。

板书水受热，体积膨胀水受冷，体积缩小液体具有热胀冷缩的性质液体的热胀冷缩说课稿液体的热胀冷缩是教科版五下第二单元底三课的内容，这节课承接了前节课给冷水加热的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面空气的热胀冷缩做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。

本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不段改进实验方法和观察方法的重要性。

本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了定的科学知识，已具备了定的自主探究的能力从学生的年龄和心理特征来看，他们对切事物都场面好奇心，有较强的求知欲，在教师的合理引导下能主动开展探究活动。

热胀冷缩虽然学生非常熟悉，但是不定会去研究，更不会明白其中的科学道理。

基于教材和学生特点，我将本课教学目标制定如下科学概念