七年级语文上册 第2课《安塞腰鼓》教学课件2 鲁教版五四制

自然段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快火爆热烈的特点自然段语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点合作探究，美读课文精读课文，感受美点安塞腰鼓美吗美在哪里请同学用呐喊。

示例•捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏乱蛙样，是蹦跳的脚步火花样，是闪射的瞳仁斗虎样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出场多么壮阔多么豪放多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！品读这段，综合运用排比比喻反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美，突出了安塞腰鼓壮阔豪放火烈的特点。

品读•百十个腰鼓发出的沉重响声，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的声响和震撼人心的力量。

品读•愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫片声，成了茫茫片综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。

找出全文中感情最炽烈音调最高亢的句子。

明确“好个安塞腰鼓！”间隔反复四次。

排比是把结构相同或相似语气致意思密切关联的组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。

•排比的作用•增强了句子的气势，加强了语气，强化了感情•句式整齐，语言凝练优美•气呵成，极富感染力。

反复是为了突出个意思，强调种感情，特意重复个词语或句子。

•反复的作用•突出个意思，强调种感情。

•比喻的作用•生动形象。

骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏乱蛙样，是蹦跳的脚步火花样，是闪射的瞳仁斗虎样，是强健的风姿。

改写下列比喻句产生于距延安四十公里处的安塞县，是黄土高原的“绝活儿”，它融舞蹈歌曲武术于体，具有队行多变刚劲豪放的特点，是种独特的民间大型舞蹈艺术形式，已有年以上的历史。

它是黄土高原的产物，其粗犷雄浑的风格与当地的自然环境地理风貌民风民情浑然体。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第鼓”。

年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

安塞腰鼓刘成章刘成章，年生，陕西省延安市人。

年毕业于陕西师范大学中文系。

现任陕西省作家协会副主席中国散文学会常务理事。

已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖，安塞腰鼓是羊想云彩中的篇。

他写陕北，追求“土”即民族化和地方色彩有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。

这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!听读课文，理清思路要求仔细听投入地听，尽量让自己的感情与作者的感情和打鼓人的感情和朗读者的感情融合在起。

注意字音字形。

画出自己喜欢的句子或段落。

找出表明文章脉络并且反复出现的句话。

安塞腰鼓的总体特征是什么亢奋晦暗羁绊蓦然冗杂搏击烧灼大彻大悟戛然而止叹为观止īǒǐ字词积累的腰鼓宏伟的场面的腰鼓的腰鼓奇丽的舞姿击鼓的后生雄壮的响声安静激昂寂静安塞腰鼓结构美表明文章脉络并且反复出现的句话安塞腰鼓的总体特征是什么用原文中的三个连续的词语回答。

壮阔豪放火烈好个安塞腰鼓！明确自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

自然段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快火爆热烈的特点自然段语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点合作探究，美读课文精读课文，感受美点安塞腰鼓美吗