广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深远的影响。从语言文字上看，宋朝散文较上册的文言文更为浅显。文言文教学，新教材编排上有明显的两重轻倾向，两重是指重视诵读，重视积累轻指轻篇章的琐屑分析。这倾向从新教材的练习设计可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，避免大量无效的分析，应多诵读„„培养语感。四关于学情学生经过初中和高上期的文言文学习，已掌握了定数量的文言实词虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有些难点有待突破，如文言句式，词类活用虚词的用法等。我任教的两个班的学生，学习语文的兴趣比较浓厚，课堂气氛活跃。针对以上的分精字。练不求多，应求精，要用最少的练习巩固学生的知识，培养学生的能力。我设计两套练习，是课堂巩固练习，重在巩固课文的重要词语二是课外迁移练习，选用高考题，进步巩固准确把握文言词语意义的方法。二教法点拨法蔡澄清先生大力倡导的语文点拨教学法是根据中国汉语文的特点，针对中学生学习语的实际，为落实启发式教学原则而采取的种教法。所谓点拨，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍思维障碍与心理障碍，运用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生脑筋。自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径的方法。简单说，所谓点就是点击要害，抓重点所谓拨就是拨疑难，排障碍。点拨法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。在学习游褒禅山记中，我主要点拨的是准确理解词语含义的几种方法，使学生学会猜，从而提高阅读文言文能力。归纳法。从上学期开始，我直对常见实词虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，既便于记忆，又便于运用。如游褒禅山记文的第二课时，我主要运用归纳法，归纳文盖道三个实词义项及乃然其三个虚词用法。兹举例如下独体汉字叫文文字文装饰掩饰文过饰非彩色交错为文华丽，有文采文辞文章，文献文化教育四说教学程序总体设计通过以上分析，我确定了本文的教学整体思路通过诵读把握全文通过猜读训练思维通过归纳使知识系统化网络化通过精练巩固强化。在这个思路指导下，游褒禅山记文的教学安排两课时，第课时主要是诵读积累第二课时主要是诵读归纳。二第课时教学过程设计导入及解题分钟毛泽东诗导入无限风光在险峰学生自读注解补充王安石相关内容整体把握分钟范读分钟难读字点拨褒华谬咎父自由朗读分钟诵读点拨略齐读分钟全文思路分钟游褒禅山记说课稿说大纲考纲教材和学情关于大纲语文教学大纲对文言文阅读的要求是诵读古典诗词和浅易文言文，背诵定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话要进步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和定的审美能力„„，这也是与文言文教学密切相关的。二关于考纲根据大纲的要求，高考考试说明对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求理解能力层级理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词虚词在文中的用法理解与现代汉语不同的句式和用法分析综合能力层级筛选并提取文中的重要信息归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。鉴赏评价能力层级鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。三关于教材新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的，高文言文按时代编排，高下第五单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深远的影响。从语言文字上看，宋朝散文较上册的文言文更为浅显。文言文教学，新教材编排上有明显的两重轻倾向，两重是指重视诵读，重视积累轻指轻篇章的琐屑分析。这倾向从新教材的练习设计可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，避免大量无效的分析，应多诵读„„培养语感。四关于学情学生经过初中和高上期的文言文学习，已掌握了定数量的文言实词虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有些难点有待突破，如文言句式，词类活用虚词的用法等。我任教的两个班的学生，学习语文的兴趣比较浓厚，课堂气氛