1、析，我确定了如下的教学目标认识窗口的组成，了解的启动方法及文档的保存方法。掌握中菜单栏工具栏的使用方法。形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。让学生积极尝试用计算机来表达思想。培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。四教学重难点重点掌握启动和退出的方法。难点认识窗口的组成及其主。

2、口功能，学会常用工具栏的名称按钮的使用及文字输入。从而更有效更直观化更形象化地提高新建文档保存文档的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习巩固和提高。二学情分析四年级的学生对电脑的认识有个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停。

3、础和个体差异，同时也要注意到他的可行性操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另方面设置较高层次般层次较低层次教学，从而保证每位学生都有定的收获。三教学目标鉴于对教材的解读和对学生学情的分。

4、本课是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容，在本册教材中是个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习认识不仅可以巩固前面已经学过的块操作及美术创意，同时为学习其他修改文档板报设计打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握了解窗。

5、算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。让学生积极尝试用计算机来表达思想。培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。四教学重难点重点掌握启动和退出的方法。难点认识窗口的组成及其主要功能。五说教学设计础知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基。

6、要功能。五说教学设计为了能够让学生有效戏在菜单栏中找命令。游戏目的熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。游戏在工具栏中找命令。游戏规则同上。教师工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗与教师比比学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出。

7、留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教。

8、本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。通过全班交流，更进步拓展了学生的创新思维能力，通过各奖项的评比，达到了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学习兴趣。最后教师归纳总结。六教学理念。纵观。

9、学过程中，方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另方面设置较高层次般层次较低层次教学，从而保证每位学生都有定的收获。三教学目标鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标认识窗口的组成，了解的启动方法及文档的保存方法。掌握中菜单栏工具栏的使用方法。形成利用计。

10、较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。活动退出。学生自主尝试退出的方法。培养学生动手能力敢于大胆操作，掌握正确的操作方法动脑能力敢于思维想象，有探索精神，有求知欲动口能力敢于师生对话同学交流，观点互动取长补短共同分享。四归纳总结，成果展评。现在每组推选名。

11、本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作亲历情境亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取加工管理表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。认识说课稿教材的分析与处理。

12、相应的命令。小练习输入实践园中的文字。通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。活动保存文档。单击文件菜单中的保存命令，弹出另存为对话框。在对话框的保存位置框中选择盘中自己的文件夹。在对话框的文件名框中输入文件名。单击保存按钮。学生完成实践园。通过学习，学生可以从比。

参考资料：

[1]《第八次》说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[2]《大河流域的文明曙光》说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[3]《村居》说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[4]《从内外服联盟到封邦建国》说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[5]《垂直》说课设计—获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[6]《窗前的气球》说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[7]《除数是两位数的口算除法》说课设计—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[8]《除数是两位数的除法》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[9]《乘车》说课稿 （获奖说课稿）（第4页，发表于2022-06-24）

[10]《乘车》 说课稿 （获奖说课稿）（第4页，发表于2022-06-24）

[11]《诚实与信任》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[12]《成反比例的量》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[13]《陈涉世家》说课稿——获奖说课稿（第34页，发表于2022-06-24）

[14]《测量》说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[15]《参观博物馆》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[16]《猜生日》说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[17]《猜生日》说课稿 [获奖作品]（第4页，发表于2022-06-24）

[18]《布衣元帅》说课设计——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[19]《变化的量》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[20]《百分数的认识》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）