级考试委员会又公布了四六级考试的第二批新题型，即短文回答问题和复合式听写，英语教学中的口语问题也逐渐被提上日程。大学英语的发展对英语教学的发展提出了新的要求。为了贯彻执行新的教学大纲和适应四六级考试需要，各高校开始注重语言学习条件的建设，如兴建语言实验室等教学设施，以提高听力层次。同时，国家教委成立了大学英语教学大纲词表调整工作组，对大学英语词汇进行调整。这时期的成绩是显著的，但也出现了很多问题。如时任国家教委高教司司长周远清就指出四六级考试本身也要改革，要防止应试教学的现象，要防止盲目攀比，片面追求通过率。年，党中央国务院做出了高校扩大招生规模的决定，高等教育的普及占上海占江苏占等地，这些城市不仅是经济发达地区，也是教育教学资源占有最丰富的地区。与发达地区相比，欠发达地区教师教学资源相对紧缺甚至落后。应尽快改变这种状况，否则难以实现英语教育的全面发展与和谐发展。英语教学缺乏应用性与本土化研究。通过中国知网数据库对种英语类核心期刊进行搜索，有关英语教学方面的论文达篇。论文中的实证研究也呈上升趋势，年以来此类文章达篇，研究质量不断提高，研究内容趋向多样化。但是这些研究论文以介绍国外先进经验和方法居多，缺乏在具体情况下的具体应用研究与本土化研究。影响英语教学成功的因素有很多，研究者应根据我国英语教学实际，将研究成果应用到实际教学中，经反复检验，最后总结出具有特色的教学模式，从而推进教学改革和发展。因此，当前英语教学的应用性与本土化研究急需加强。语言学习环境缺乏真实性。学者束定芳的调查研究表明，大学生喜欢丰富多彩的课外活动，希望轻松学英语，希望在使用中学习英语，也希望有机会展示自己的语言能力和学习成果。而且，大多数学生更喜欢真实的语言交际环境，喜欢通过真实的语言交际活动来学习外语。但是，在当今高校尤其是省属高校，大学生缺乏真实的语言交际环境，除了有限的课堂教学外与母语者交流的机会甚少，有限的英语角也难以满足大学生的要求。在以学生为主体的前提下，教师发展亦应成为重点。现代教学模式强调学生是学习的主体，但教师的作用亦应放到同等重要的位置来发展。大学英语课程教学要求指出教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。为此，应把教师发展作为项重要工作来抓。随着高等教育招生规模的扩大，教师工作量愈加繁重，王守仁对所高校所做的调查显示，教师周学时在课时的学校占，周学时课时以上的占教师学历比例也发生了变化，教师中有硕士学历的人数从年的发展到年的。当然，教师学历比例的变化并不意味着教学质量的提高，相关部门应组织大规模教师培训，提高教师专业发展能力。目前的教师培训规模对于庞大的教师队伍来说是远远不够的，且大多流于形式，致使教师不够重视。这对于英语教育的长远发展是极其不利的。三大学英语教育发展的展望笔者相信，未来的大学英语教育将是在国家引导下全方位多方面的综合发展。方面，国家将高度重视英语教育的发展，并进步加大对英语教育的投入力度组织英语教师培训，为教师提供更多的发展机会，制定长期英语教育规划，着力解决地区间和校际间英语发展不平衡的问题不仅在大学校园内，而且在社会范围内创建真实的语言环境，营造全民学英语的良好氛围。另方面，在教学研究领域，学习策略和学习动机研究仍将是重点制订更为完善的具有中国特色的教学大纲，编写更符合国情与学习者要求的教材。此外，教师发展将成为种新的趋势，英语教师的地位将进步得到重视教师不仅通过培训和深造提高自身业务水平，而且教师间的相互交流也成为种时尚。普通高校大学英语教育的回顾与反思论文摘要本文首先回顾了我国近年来大学英语教育的发展历程以及取得的重要成就，而后对大学英语教育的发展做了反思，在此基础上展望了未来普通高校大学英语教育的发展方向。论文关键词普通高校大学英语教育英语教学大学英语教育的回顾大学外语又称公共英语，是为非英语专业本科生开设的大学基础教育课程之。自年月教育部印发大学英语教学大纲高等学校理工科本科用以来，大学英语逐步替换了公共英语词。改革开放以后，外语成绩于年逐步按比例计入高考，并于年以的比例计人高考。这不仅提高了对外语学习的重视程度，也提高了大学英语教学的起点。随后，北京大学和清华大学起草了英语教学大纲高等学校理工科本科四年制适用草案。此草案虽有不足，但在当时却成为外语教学的指导性文件。在其指导下，吴银庚与陆慈分别主持编写了英语理工科通用和英语教程理工科用两部教材。这两部教材以培养阅读能力为主，同时注重培养语言的实践能力，同时对听说写的能力也提出了定的要求，是改革开放以后大学英语的主要教材。年月印发的大学英语教学大纲高等学校理工科本科用以及年月印发的大学英语教学大纲高等学校文理科本科用进步明确了大学英语教学的具体内容，标志着大学英语教学进入了稳定阶段。从这时起，大学英语教材也逐渐丰富起来，主要有上海外语教育出版社出版的大学英语高等教育出版社出版的大学核心英语麦克米伦出版公司和高等教育出版社联合出版的现代英语等，大学英语四六级标准化考试作为检查大学生英语水平的尺度也应运而生。经过年的筹备，大学英语四六级考试于年月在全国范围内首次举行。年月四六级考试委员会又公布了四六级考试的第二批新题型，即短文回答问题和复合式听写，英语教学中的口语问题也逐渐被提上日程。大学英语的发展对英语教学的发展提出了新的要求。为了贯彻执行新的教学大纲和适应四六级考试需要，各高校开始注重语言学习条件的建设，如兴建语言实验室等教学设施，以提高听力层次。同时，国家教委成立了大学英语教学大纲词表调整工作组，对大学英语词汇进行调整。这时期的成绩是显著的，但也出现了很多问题。如时任国家教委高教司司长周远清就指出四六级考试本身也要改革，要防止应试教学的现象，要防止盲目攀比，片面追求通过率。年，党中央国务院做出了高校扩大招生规模的决定，高等教育的普及使大学英语教学面临着新的挑战。原来存在的问题表现得更为明显，如大学生英语听说能力较弱应试教学的倾向没有得到扭转现代化的教学手段未能得到广泛使用教学方法比较单师资匮乏等。面对国际社会发展的新情况，国家开始积极筹备大学英语课程基本要求的制订。年月大学英语教学基本要求项目组完成了大学英语课程教学要求试行的制订工作，这对引领外语教学的发展和改革起到了重要作用。