1、“.....四研究的内容分析当前语文课堂教学的基本状况。研究提出本课题的基本内容。找出实施本课题的最佳途径。如何创设宽松的阅读活动的环境。适宜学生阅读的方法及如何落实。探讨课外阅读的深入展开对课堂教学的影响。以读促读，以读促写的途径探究。五研究方法实验对象初学年语文组为实验对象。二实验时间年月年月三实验方法调查法对比法抽查法个案分析六实验步骤本课题实验采取整体设计，分年段实施的办法。在每学段结束前运用评价手段检测实施效果，写出阶段性总结报告。在进行分析总结的基础上，提出下阶段实施研究的侧重点，朝着预定的目标前进......”。

2、“.....提升观念调查现状，分析论证成立组织机构。二组织实施阶段年月年月课堂实验，全面展开课外阅读纳入常规语文教学活动在深入交流的基础上总结经验寻找最佳操作模式。三总结验收阶段，精彩华段，应熟读成诵。通过朗读，才能把主观感受同作品实际统起来。梁启超就曾经说过不仅要阅读必要的经典，对那些最有价值的文学作品和有益身心的格言还需要熟读成诵。那些传统经典中的好文学浇灌和滋养我们的心灵，使我们有涵养和情趣大纲中也规定了背诵古诗文篇目。研究性学读。在学生广泛的个性化阅读的过程中，应有针对性的对部分内容进行学读......”。

3、“.....以读促写的目的。在具体的操作过程中，可指导学生如下阅读步骤通览全文，初步感知精选美点，局部突破熟读积累，学练语言。批注式阅读。就是让学生自行阅读，自我圈评，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认识的烙印,批注式阅读将未经咀嚼过的语言材料直接呈献给学生，以其浓厚的阅读兴趣。由于不带任何负担，加上自由灵活的选择性，使这种审美活动变得轻松愉悦。与其说是个学生在阅读，毋宁说是个国王在消遣拉伯雷语。其追逐审美愉悦这本质特征正好顺应了学生内在阅读需求，极大地稳固了学生的直接兴趣，同时，批注充分展示了学生独到见解......”。

4、“.....智者见智，为学生发散思维提供了纵横驰骋的独特阅读体验与真知灼见，激发了学生的创新热情。这比任何讲授都来得深刻而直接。同时，面对当前普遍存在的弊端现代语文阅读与写作处于半脱节的状态，读就专读，写就单写，缺少必要融合，批注式阅读能有效改变这局面。它以读为主，读写紧密相连，边读边写。读时直接，写时具体，细读勤写，读写勾连，日积月累，成效斐然。读因写而深化，写因读而丰富，既加大了阅读的深度，又扩大了写作的广度。注重速读。随着网络的介入，社会信息量特别大，社会需要的人才必须具备定的速读能力，因而必须让学生掌握速读的方法......”。

5、“.....掌握定的阅读技巧。为了准确理解文章，正确筛选信息，同时也为了适应应试教育，学生要掌握定的阅读技巧，诸如散文的借物抒情，古诗的鉴赏，新诗的鉴赏，说明文中科技知识的提取，议论文论点论据的理解，教师应以课本为例子，在阅读训练的过程中教给学生不同文体的阅读技巧。学会浏览，检索，圈点，摘录，制作卡片，写读书笔记等读书方法。三通过各种渠道让学生读起来，验收阅读成果。抓好早读。让学生在早读时间，将自己喜爱的文学作品带进课堂大声朗读，制造读的氛围，感受读的乐趣。像五柳先生那样好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。上好语文活动课......”。

6、“.....如集体阅读，复述比赛，读书卡片交流，新书介绍，名篇名段诵读比赛，读报征文比赛，读书知识竞赛，作品争鸣，办手抄报等等。在这些活动中学生交流阅读心得，合作撰写点评，大大促进了学生的阅读能力。学生会感到有用武之地，分享学习带来的乐趣。这种课堂，始终洋溢着时代气息，学生始终接触到当今社会新的思想观念和文化知识，他们的学习兴趣就会变浓，学习的自觉性就会增强。同时也验收了学生的阅读效果。语文校本教研活动方案设计指导思想新的轮课改，对语文教学的要求提高了。要树立大语文观，要全面培养学生的语文素养然而......”。

7、“.....分析课文缺少语感，考评感悟能力差，写作文更是捉襟见肘，不知如何下笔。在很多学生眼中，语文如同鸡肋，乏味而又难以丢弃。学生的语言表达能力，阅读分析能力，写作能力都有待提高。为了调动学生学习语文的热情，激发学习兴趣，感知语文的美好。我与几位语文教师为突破语文教学的瓶颈，成立课题组。确定课外阅读活动在语文教学中的作用的课题，开展校本教研活动。二工作目标为提高中学生的文化素质，有利于学生文化素质的养成，素质教育中素质的内涵是文化素质。当前，中西二元文化是创造中华民族新文化的必然之路健全中学生的心灵和人格......”。

8、“.....它还应该使人成为真正意义上的人的基本东西。许多国家对中学生课外阅读都有具体规定，着重的都是对健全个人心灵有重要作用的经典名著对人类基本价值如理性，自由，公正等的认同和维护。爱因斯坦说用专业知识教育人是不够的。要使学生成为个和谐发展的人，才是最基本的，广泛而有益的课外阅读可以起到这样的作用。三研究的目的及意义为全面提高学生的文化素质，健全中学生的心灵和人格，调动学生学习语文的热情，感知语文的美好，我们确立此课题以达到全面提高教学质量，为学生全面发展和终身学习奠定坚实基础，为实施素质教育提供可借鉴的教学方式具有重要意义......”。

9、“.....研究提出本课题的基本内容。找出实施本课题的最佳途径。如何创设宽松的阅读活动的环境。适宜学生阅读的方法及如何落实。探讨课外阅读的深入展开对课堂教学的影响。以读促读，以读促写的途径探究。五研究方法实验对象初学年语文组为实验对象。二实验时间年月年月三实验方法调查法对比法抽查法个案分析六实验步骤本课题实验采取整体设计，分年段实施的办法。在每学段结束前运用评价手段检测实施效果，写出阶段性总结报告。在进行分析总结的基础上，提出下阶段实施研究的侧重点，朝着预定的目标前进......”。