关于我国学校价值观教育内容的解读与展望

此外，我国当前学校价值观教育的内容与价值观多元化的社会现实之间存在着冲突，主要体现在缺乏针对性和创新性。

学校价值观教育的内容长期不变，排斥社会上存在的各种价值观，甚至对于流行于青少年生活中的那些已具较大影响力的价值观视而不见。

在现时代国际化背景中，大量存在的价值观应该成为学校价值观教育的内容之，甚至于成为教育的主要内容，这样才能与时俱进，更好地为社会主义的发展服务，为青少年的健康成长发挥作用。

二我国学校积极性，降低了学校价值观教育的实效性。

三对我国学校价值观教育内容的对策与展望强调接受理念下的内容设计。

无论我国学校价值观教育的内容如何发生变化，学生对课堂上传播的价值观念只有两种结果，即要么接受，要么背离。

当学校价值观教育内容与学生自身所持有的价值观念相近或相符时，更容易引发师生间的共鸣，从而形成种接受的学习氛围反之，会形成种背离的学习场景。

所以，在以后的学校价值观教育当中，应当将教育内容与当代学生容易接触到的价值观相结合，鼓励教师努力营造接受的学习氛围。

增强教育内容的多样性。

学校价值观教育内容的多样性要求将教育内容融入各种具体的课程当中，以便引起青少年的学习兴趣，同时注重传授内容的实用性与生活性。

如在中学，学生们要求学习门为期学期的参与行政管理类的教育课程，目的在于提高青少年的参与社会公共事务的意识和能力，从中得到相应的诸如民主平等公开公正等方面的价值观念。

在这样的教育环境中进行学校的价值观教育，不仅可以获得来自社会各界的关注，尤其是教育界的热议，同时也得到了青少年和家长们的认可。

扎根生活，放眼未来。

教育内容是教育目标的载体，是青少年实现个性的舞台，它应成为社会风尚道德伦理自我风采的集中体现，也应扎根于个人生活，迎合个人兴趣，这将是我国学校价值观教育在内容选择上的努力方向。

源自生活的价值观才是最为真实的价值观，是贴近学生主体意识的价值观，也是教育无法回避的使然和历史发展的必然，作为教育主体的青少年将自身的主体意识带入课堂，开拓自己的思维空间，展现自我的人格，都离不开扎根于生活，放眼于未来的价值观，这些将成为价值观教育内容的集中表现。

参考文献戚万学冲突与整合世纪西方道德教育理论济南山东教育出版社，刘济良青少年价值观教育研究广州广东教育出版社，黄书光价值观念变迁中的中国德育改革南京江苏教育出版社，关于我国学校价值观教育内容的解读与展望论文关键词学校教育价值观教育教育内容论文摘要对我国学校价值观教育的内容进行解读不仅可以整体把握价值观教育的现状，还能发现存在的些时代性问题。

针对这些问题，本文提出了丰富价值观教育内容的对策，并展望其发展的前景。

整体把握学校价值观教育离不开对教育内容进行解读。

价值观教育的内容是解决教什么的问题，那么从种意义上讲，把教育理解为观念和知识的贮存也是合理的，没有定的内容作基础，任何价值学习都是句空话。

为此，我们应该根据价值观教育的需要合理选定教育的内容，并依据时代特征对教育内容进行展望。

我国学校价值观教育内容的解读我国学校价值观教育的内容，主要包括马克思主义基本知识及基本理论爱国主义教育集体主义教育社会主义教育等十大方面。

这些教育内容的先进性和正确性是无容置疑的，然而在内容安排上却有失偏颇，忽视了层次性，急于求成，甚至出现内容序列的倒金字塔现象。

例如，在小学阶段要求树立崇高的理想信念，而在大学阶段却教学生讲文明讲礼貌，导致了学校价值观教育过程中的目中无人，甚至出现了理想高尚，却行为失范的伦理道德悖论。

最常见的是不按照人的年龄阶段和认知水平选择价值观教育的内容，在不理解的情况下强行灌输，这十分不利于教育的育人功能和作用，因此，学校价值观教育的内容必须遵循学生的认识发展规律，循序渐进，使学生能够将学到的价值观理论应用到实际行动上，达到知行统。

此外，我国当前学校价值观教育的内容与价值观多元化的社会现实之间存在着冲突，主要体现在缺乏针对性和创新性。

学校价值观教育的内容长期不变，排斥社会上存在的各种价值观，甚至对于流行于青少年生活中的那些已具较大影响力的价值观视而不见。

在现时代国际化背景中，大量存在的价值观应该成为学校价值观教育的内容之，甚至于成为教育的主要内容，这样才能与时俱进，更好地为社会主义的发展服务，为青少年的健康成长发挥