普通高校音乐教学中学生音乐素质培养探析

音乐是善于表现和激发感情的，它的最大特点是感染人。

音乐欣赏的过程是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，又是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生共鸣的过程。

音乐欣赏具有普遍性，无论是音乐专业学习者还是非音乐专做好铺垫。

因材施教，区别对待每个人都是不同的，由于前期受教育程度和个人自身条件不同，以及各地区教育发展不均衡，普通高校大学生音乐素质是存在差异的，普遍的问题就是音乐素质往往不高，而音乐教育的最终目标是培养大学生的整体音乐素质。

高校音乐教育的目的是面向全体大学生的，每位大学生都可以接受音乐教育，每位音乐教师的最终目的都是把每位受教育者的音乐潜能挖掘出来，使学生的音乐素养得到普遍提高，最终喜欢音乐，终身受益。

随着素质教育的全面推进及课本的不断改革和深化，我们要使学生形成基本的音乐素养。

高校音乐老师要明确学生间的差异，根据学生的实际情况因材施教，选择合适的教学方法，为不同程度的学生设定不同的教学目标，使学生的音乐素质在原有的基础上得到提高，在音乐中享受快乐。

音乐教师应该不断开发音乐课程，完善音乐课程体系，推动学生音乐素质的全面发展，在培养全面音乐素质人才方面发挥更大的作用。

培养学生的创造力在普通高校音乐教育中，我们要致力于挖掘学生的音乐潜能，培养创作精神和创造能力，激发音乐创造力，为以后学生的音乐发展打下坚实的基础。

这种创造力的培养不仅可以激发他们对音乐的兴趣，更可以最大限度地开发他们的音乐潜能。

结语总之，在普通高校音乐教学中学生音乐素质的培养关系到学生的全面成才与发展。

广大音乐教育工作者要结合实际，认真学习教育理论和音乐理论，在音乐教育过程中全面实施素质教育，为学生今后步入社会，适应满足社会需求，打下个良好的基础。

参考文献余丹红大学音乐鉴赏华东师范大学出版社陈海丹高校音乐教学欣赏之我见东方企业文化叶高峰高中音乐鉴赏能力结构分析中国音乐教育，普通高校音乐教学中学生音乐素质培养探析论文关键词普通高校音乐教学音乐素质论文摘要本文通过查阅文献资料等研究方法，对我国普通高校音乐教学中学生音乐素质的培养和提高问题进行了分析探讨。

素质教育是国家培养新世纪全面发展人才的需要，是高校教育的主要目标。

在高校音乐教学中，学生音乐素质的提高主要是通过培养学生的音乐欣赏水平和音乐鉴赏能力来实现的。

音乐是通过歌唱演奏等独特的表现方式反映生活与大自然的方式和手段。

它是种通过鲜明的节奏欢快的乐曲优美的歌声和丰富的情感，去感染教育启迪人的特殊艺术形式。

在音乐教学过程中，它通过特殊的表现形式赋予教学独特的魅力，对培养学生的音乐素质有直接的作用和功能。

提高学习积极性在普通高校音乐教学中，学生积极性高，课堂气氛活跃，音乐课成了最受大学生欢迎的课程。

近年来音乐课堂教学出现了许多可喜的新现象，音乐课堂生机盎然，极大地提高了学生学习音乐的兴趣，学生的创造力得到了发挥，个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，课堂气氛热闹非凡。

很多音乐教师在教学实践中都在努力探索如何在教学中实现互动，提高学生对学习音乐的兴趣和乐趣，真正实现培养学生音乐素质的目的。

提高学生的音乐欣赏水平音乐欣赏活动在音乐实践活动中具有特别重要的地位。

有人认为欣赏是音乐活动的中心，音乐的创作演唱演奏，最终都是为了听，所以在音乐教学中，欣赏教学具有十分重要的地位和作用。

音乐是善于表现和激发感情的，它的最大特点是感染人。

音乐欣赏的过程是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，又是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生共鸣的过程。

音乐欣赏具有普遍性，无论是音乐专业