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教学重点教学重难点分析教学难点依据谈中国古代传统文化必先了解诸子百家及其思想，它将为了解辨明这些思想的优秀与糟粕打下基础，也为学以致用打下根基。
依据从学生的认识特征看，认识事物总是由表及里，由思想到背后的原因的认识需要个过程。
从理论上看，这个问题的阐述也为学生深入理解“社会存在决定社会意识”这哲理，为后面的学习作好铺垫。
诸子百家的代表人物及其主要思想。
百家争鸣局面出现的原因以及意义教法与学法说教法说学法奥斯本的智力激励法通过情景设置，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性积极性参与性，使学生养成良好的合作探究习惯。
情境教学合作探究选择理由化死的知识为活知识，亲近历史选择理由化教经济政治阶级文化生产力大发展，井田制崩溃分封制宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸兼并新兴地主阶级崛起，“士”阶层活跃私学兴起认识定时期的文化是定时期政治经济的产物三活学活用贴生活诸子思想大讨论这是商城三个摊位上待售的三个款式的恤衫。
作为顾客，你只能从中选出个，你选择的标准是什么生我选择第二种，版式简洁大方，黑红相间的肩头，和我的肤色很相配。
生我选第种，版型简单，下摆较宽，与我的体型相配。
生我选第三种，我喜欢红白相间的衣服，大方而简洁，挺衬气质呢。
大家挑选衣服都很理性，根据自己的体型肤色和爱好做出选择。
同理，如果你是汉武帝，有以下治国思想，你会选择哪种依据是什么生孔子儒学提倡德治，反对人意刑罚，这种治国思想听起来不错，但是仅凭内在约束是不能治理好国家的。
生韩非子的法家思想刻薄寡恩，严刑峻法，运用过头将会人怨沸腾，不利于长治久安。
生老子道家思想主张“无为而治”，顺其自然，但是汉武帝时期北有匈奴虎视，内有王国问题，如果顺其自然，很容易养虎遗患，对长治久安很不好。
设计说明这个设计，通过引导学生神入历史，激活生活经验，即根据自己的喜好和实际需要选择恤。
然后通过比较，让学生明白汉武帝选择何种治国思想和自己购买恤的道理是基本相同的，即哪种思想最能维护自身的统治就可能被选择。
这样来，由于有生活经验做支撑，该课的重点就轻松地获得突破。
三谈古论今看影响世界看孔子联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。
世界位诺贝尔奖获得者评价孔子“人类要在世纪生存下去，必须回到年前，从孔子那里寻找智慧。
”孔子在汉城孔子在柏林在美国不但制定了“孙子的核战略”，而且又按照孙子兵法制定了新战术。
在日本孙子兵法被推崇为“兵学圣典”“世界第兵家名书”。
在欧洲，叱咤风云的军事家拿破仑，在戎马倥偬的战阵中，手不释卷地披阅孙子兵法。
世界看孙子孙子兵法用于企业管理尊敬师长，公民都有享受教育的权利和义务主张和平，反对战争廉正廉洁自律依法治国以不变应万变了解市场行情，确定投资方向思想渊源礼治文明有教无类“非攻”富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈法治无为而治知己知彼，百战不殆当今的思想观点孔子孟子墨子韩非子老子孙子依据历史的最终归宿要为现实服务，历史和现实是相互依存的四绝知此事要躬行海南单科“奉法者强，则国强奉法者弱，则国弱。
”持这观点的人应是墨翟孟轲荀况韩非重庆文综“贤者举而上之，富而贵之，以为官长不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徒役”这句话主要反映了战国时期的墨家思想儒家思想道家思想法家思想思课反思教学理论性较强的课，但学生这方面的知识基础又很薄弱，用什么方法能够加强教学的有效性。
二新课程三维目标该如何体现，情感的升华，活动课的开展是否有效。
三本节内容与现实联系是否恰当需要实际教学的检验。
人民版必修三专题第课百家争鸣课位课魂析课思课课位教材地位与备课定位横看本书中的位置本节内容是必修三思想文化史的起始课，也是学生了解中国古代优秀传统文化的重要篇章，体会古代人文精神发展的重要环节。
侧看本单元间的联系教材地位本节内容是本单元的起点，因为只有了解各种思想的代表人物及其言论，才能够深入理解思想的发展脉络，尤其是儒家思想的发展。
是本单元的总纲。
备课定位会考标准高考要求基础掌握能力提升知道儒家道家墨家法家代表人物及主要观点，认识百家争鸣局面形成的重要意义了解孔子孟子和荀子对儒家思想形成的重要贡献。
深刻认识百家争鸣局面形成的重要意义及对当今社会的现实意义析课学情目标重难点教法与学法学情分析高学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，在设计学生活动的时候，可以更多的偏重思维活动。
他们已经具有定的概括和分析问题的能力。
但是这课涉及的些概念，学生没有接触过，还是比较难理解的，老师需要做更多铺垫。
教学目标分析知识与能力目标过程与方法目标情感与价值目标尼采没有深刻的思想就没有美丽的人生。
知识与能力了解孔子孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。
掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法比较法等方法学习有关问题。
能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。
教学重点教学重难点分析教学难点依据谈中国古代传统文化必先了解诸子百家及其思想，它将为了解辨明这些思想的优秀与糟粕打下基础，也为学以致用打下根基。
依据从学生的认识特征看，认识事物总是由表及里，由思想到背后的原因的认识需要个过程。
从理论上看，这个问题的阐述也为学生深入理解“社会存在决定社会意识”这哲理，为后面的学习作好铺垫。
诸子百家的代表人物及其主要思想。
百家争鸣局面出现的原因以及意义教法与学法说教法说学法奥斯本的智力激励法通过情景设置，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性积极性参与性，使学生养成良好的合作探究习惯。
情境教学合作探究选择理由化死的知识为活知识，亲近历史选择理由化教师行动为学生活动，理解历史课魂在教学流程中突破重难点直观历史入佳境方法设疑探究，激发兴趣。
依据高学生是从形象思维向理性思维的过渡时期，他们承继了初中生的特点，仍然喜欢直观的趣味性的知识。
只有心情愉快的参与进来，知识才能发挥作用，情感和能力才能得以升华。
导入走进名人堂请你认认下列各是哪位思想家你对他们有什么样的了解二慧眼拨云见活动探究你知道“百家争
百家争鸣——获奖说课课件
