罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。读课标本单元课标要求列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性艰巨性和曲折性。罗斯福新政与资本主义运行机制的调节苏联社会主义建设的经验与教训第十四课社会主义经济体制建立知识与能力了解战时共产主义政策新经济政策“斯大林模式”的背景内容评价。培养学生获取信息理解分析问题的能力和创新能力。过程与方法通过情景再现问题探究思维碰撞合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，由感知历史到理解历史。情感态度与价值观感受探索社会主义道路的艰难培养对社会主义理想的坚定信念认识到改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。读课标本课三维目标第课苏联的经济改革第课大萧条与罗斯福新政第课社会主义经济体制的建立第三单元各国经济体制的创新和调整个主题经济体制的创新和调整条主线社会主义经济体制资本主义经济体制资本主义经济社会主义经济资本主义经济社会主义经济说章节版本教材比较岳麓版高中历史教材必修人教版高中历史教材必修第十九课战后资本主义的新变化第二十课二战后的苏联经济改革版本教材比较人教版高中历史教材必修第十八课罗斯福新政第十七课空前严重的资本主义世界经济危机相对来讲人教版把资本主义经济和社会主义经济分开，编排更合理，结构更清晰，线索更条理，更有利于学生的学习与掌握!第六单元世界资本主义经济政策的调整第七单元苏联的社会主义建设经济成长历程第五单元经济全球化趋势第单元中国古代的农耕经济第二单工业文明的崛起和对中国的冲击第三单元各国经济效信息，在信息整合的基础上进行归纳概括，并通过这探究过程强化学生对实行战时共产主义政策的必要性的认识。采用情景导入法问题导学法材料分析法合作探究法运用“提供材料指导阅读提出问题讨论回答思考补充教师总结”的教学模式。遵循“感性认识实践应用理性认识”的认知规律，让学生更好地理解和掌握知识。着重提高高考提出的“学生获取解读信息的能力”个勇敢的调整付出就有回报二新经济政策面对现实的实验夯基础煮教材论教法实行新经济政策的必要性夯基础煮教材论教法材料国内战争结束后，苏维埃政府亟须恢复遭到战争严重破坏的经济。但是农民对战时共产主义政策的不满与日俱增，频繁发生暴动。国家也没有能力直接领导和组织所有企业的生产。材料二农民认为“土地属于我们，但面包却属于你们森林属于我们，木材却属于你们水属于我们，鱼却属于你们。”暴动者提出“拥护苏维埃，但不要共产党人参加”的口号。个红军士兵在信中说“不是富农的暴动，而是对正义的胜利丧失了任何希望的劳动居民的暴动。”叛乱最终都被下去，但是苏维埃政权的形势仍然十分危急。材料三为了解决国内的经济困难和政治危机，年月，俄共布召开了第十次代表大会，会上决定以粮食税代替余粮征集制，由此开始了从战时共产主义政策向新经济政策的过渡。材料四我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段途径方法和方式。列宁岳麓版课本经济因素政治因素主观个人因素可能性设计意图提供相关史料，引导学生抓关键语句,提取有效信息，在信息整合的基础上进行归纳概括，并通过这探究过程强化学生对实行新经济政策的必要性的认识。采用情景导入法问题导学法材料分析法合作探究法运用“提供材料指导阅读提出问题讨论回答思考补充教师总结”的教学模式。遵循“感性认识实践应用理性认识”的认知规律，让学生更好地理解和掌握知识。着重提高高考提出的“学生获取解读信息的能力”通过前面分析苏维埃俄国国内的形势探讨实行战时共产主义政策和新经济政策的必要性，以及课本关于新经济政策作用的表述，引导学生做出历史结论总结实践证明战时共产主义政策不是向社会主义过渡的正确途径，新经济政策是苏俄从国情出发向社会主义过渡的正确途径。夯基础煮教材论教法设计意图通过提供材料，引导学生在分析问题的基础上，前后对比，做出正确的历史结论。在信息整合的基础上进行概括归纳总结，并通过这探究过程强化学生对新经济政策是苏俄从国情出发向社会主义过渡的正确途径的认识。采用经济政策比较法材料分析法合作探究法，让学生用更多的时间去思考去总结，着重提高高考提出的“学生调动运用历史知识的能力”，能够理解分析历史史实，做出正确的历史结论。课本关于新经济政策作用的表述材料新经济政策的实施表明俄共布放弃了直接过渡到社会主义的设想和实践。这是列宁对在小农占优势的俄国如何建设社会主义进步探索的结果。他找到了条使落后的俄国过渡到社会主义的途径，这就是确立与落后的生产力相适应的生产关系，在生产力发展的基础上，逐步向社会主义过渡。岳麓版课本材料二新经济政策实施后，受到广大工人和农民的支持，使国民经济得到恢复和发展，苏维埃政权得到巩固。材料三新经济政策实施后农业生产的恢复和发展情况岳麓版课本年年年年粮食作物耕种面积万公顷粮食作物产量亿普特斯大林模式的建立条独特的道路份骄人的答卷个冰冷的回应三“斯大林模式”回归“理想”的实验夯基础煮教材论教法岳麓版高中历史教材必修经济成长历程第三单元各国经济体制的创新和调整第课社会主义经济体制的建立操作流程建构主义说章节话地位谈考纲读课标明意图建体系剖难点昭现实突出整合把握细化设计总结找规律升华借鉴突破新课导入年春苏俄大饥荒的震撼图片由于饥饿濒临死亡边缘的苏俄儿童年苏俄大饥荒的震撼图片饿死的人堆积如山课本内容劳动人民忍受着饥饿的折磨，莫斯科和彼得格勒的工人每天只能领到克面包，有时连这点食物也得不到。战时共产主义政策实际上从农民手里拿走了全部余粮，甚至有时不仅是余粮，还包括农民的部分必需的口粮。付给农民的都是纸币，但由于当时纸币大幅度贬值，不过是些“彩色纸片”。农民认为“土地属于我们，但面包却属于你们森林属于我们，木材却属于你们水属于我们，鱼却属于你们。”那么到底是什么原因造成了大饥荒后来又是如何解决的呢普通高中历史课程目标知识与能力在义务教育的基础上，进步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物历史事件历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中，进步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力通过对历史事实的分析综合比较归纳概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。过程与方法进步认识历史学习的般过程。学习历史是个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程同时也是主动参与学会学习的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出史论结合注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法养成思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较概括和阐释学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。情感态度与价值观通过历史学习，进步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设人类和平与进步事业做贡献的人生理想。加深对历史上以人为本善待生命关注人类命运的人文主义精神的理解。认识人类社会发展的统性和多样性，理解和尊重世界各地区各国各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进步形成开放的世界意识读课标历史总体课程目标岳麓版高中历史教材必修二知识与能力了解历史上中外经济发展和社会生活变迁的基本史实。过程与方法学会搜集整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，并对其做出科学的评价与解释情感态度与价值观进步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。读课标本册书的内容标准第三单元课标要求了解年资本主义世界经济危机爆发的原因特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。读课标本单元课标要求列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性艰巨性和曲折性。罗斯福新政与资本主义运行机制的调节苏联社会主义建设的经验与教训第十四课社会主义经济体制建立知识与能力了解战时共产主义政策新经济政策“斯大林模式”的背景内容评价。培养