作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。提供现实而有吸引力的学习背景。结合“分香蕉”的情境，采用“问题情境建立模型解释应用与拓展”的模式展开，让学生经历除法算式的形成与应用的过程，从而更好地理解除法算式的意义，精心为学生创设数学问题情境，特别是引导学生思考寻找和发现除法与自己已有的生活体验之间的联系，让学生感觉到数学是实实在在存在我们的生活中，与生活息息相关，让学生体会到学数学。如果又来了只猴子，你怎么把这些香蕉平均分呢分的过程和结果又怎么说呢分同桌互相说。你会列出相应的除法算式吗板书根分别提问分别表示什么意思这个算式表示什么指名学生回答自由地说说设计意图在前面的环节中，由教师抽象出除法算式，并给了学生解释理解的空间，在学生的头脑中已经初步建立了解决类似平均分问题的模型，接着继续解决根香蕉平均分成份，每份几根并让学生尝试写出相应的除法算式来表示平均分的过程与结果，说说它表示的实际意义，结合具体情境描述除法算式的意义是不容忽视的。第二次平均分之后就让学生尝试写除法算式，在此基础上，向学生介绍除法算式中各部分的名称。是对模型进步的建立与巩固。每个小朋友都有自己的名字，除法算式中各个部分也有自己的名字，谁能来当小老师说说板书你还会把这根香蕉平均分成几份分轻轻说用除法算式表示全班交流板书设计意图这个环节是对平均分用相应的除法算式表示这个模型的更进步巩固。在这个过程中有无声的操作，有有声的语言，有动笔的练习，可以说，学生通过这样的活动把平均分的具体操作与抽象的除法算式进行了很充分的联接，对于除法意义的理解会比较扎实到位。三闯关游戏师你们帮小猴解决了烦恼，他们非常感谢你们呢！想邀请你们和它们起去闯智力关，你们愿意去吗看图列式课件。说说，分分。看课件说，在练习纸上分分看算式，分分。四课堂总结今天你有什么收获和大家分享下。机动排座位马上就要召开校运动会了，准备邀请位二年级的家长来观看，校长把安排座位的工作交给我们班去完成，你认为这怎么排比较合适说说你的理由。设计意图这是对模型解释应用的过程，有正向的看平均分图列相应除法算式的练习，有逆向的看算式进行平均分的圈圈的练习，在正向和逆向的思维碰撞中对于除法运算的意义将达到更深刻的理解与应用。分香蕉说课稿说教材。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分分”的实践活动，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历“平均分”具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义。这就是把直观操作符号化数学化，使学生初步理解除法意义的过程。教学目标结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。掌握除法算式的读法写法，并记住除法算式各部分的名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重难点用除法算式表示并解释平均分的具体过程。二说教法。新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。提供现实而有吸引力的学习背景。结合“分香蕉”的情境，采用“问题情境建立模型解释应用与拓展”的模式展开，让学生经历除法算式的形成与应用的过程，从而更好地理解除法算式的意义，精心为学生创设数学问题情境，特别是引导学生思考寻找和发现除法与自己已有的生活体验之间的联系，让学生感觉到数学是实实在在存在我们的生活中，与生活息息相关，幻灯投影电脑多媒体等现代教学手段，形象生动地表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，就会取得良好的教学效果。随着现代学校办学条件的不断提升，各中职学校在硬件投入上不断加强，多媒体教室从原来仅有的几间扩展到所有教室，使用多媒体教学更加方便灵活。如何充分利用教学资源使用多媒体辅助教学达到最优效果就成了语文教师必须认真研究的课题。经过多年的教学实践，下面就我在使用多媒体辅助教学实践中的些做法和体会，谈些粗浅的看法。激发语文学习兴趣教学实践告诉我们，兴趣是最好的老师，课堂教学首要的任务就是激发学生浓厚的学习兴趣，而多媒体辅助教学在这方面具有独特的功能。充分利用现代教学手段，特别是多媒体课件直观形象的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像俱备动静结合情景交融的感官刺激，使学生恍若身临其境，产生具体的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教学苏轼念奴娇赤壁怀古词时，运用多媒体课件把从网络中搜集的大量能表现词作内容的古画，摄影等图片，结合深情的朗诵，古典音乐和动态文字，创设个极为生动的情境，为学生提供丰富的外部刺激，学生学习的兴趣顿时高涨。借助多媒体手段吸引学生的注意力，把学生的思想集中到课堂上来。有了学习的兴趣，有了集中的注意力，学习起来自然轻松自如。二职称论文发表帮助学生理解课文多媒体辅助教学能够借助图片和影像再现形象，这就像在文本和形象之间架起了座桥梁。因此，通过多媒体课件再现的形象，可加深学生对文本内涵的了解，进而深入理解课文内容，这在写景类散文和小说戏剧等文学作品的教学中作用尤为突出。小说戏剧是纯文本的文学，对现在的中职学生缺乏吸引力，他们甚至不愿意去阅读文本，而任何脱离文本的教学是不可能有成效的。若能借助些与课文相关的影视片断，让学生在观看影视中理解课文内容，再结合具体形象分析就显得很轻松了。而写景散文中有很多作者的感悟，有时光看文本学生很难体味到。如果能把作者所写的景物搬到学生面前，让他们身临其境地感受下，对课文的理解可能就会更加深刻了。如壶口瀑布文中，作者不仅精细地描摹了壶口瀑布们，兴趣是最好的老师，课堂教学首要的任务就是激发学生浓厚的学习兴趣，而多媒体辅助教学在这方面具有独特的功能。充分利用现代教学手段，特别是多媒体课件直观形象的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像俱备动静结合情景交融的感官刺激，使学生恍若身临其境，产生具体的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教学苏轼念奴娇赤壁怀古词时，运用多媒体课件把从网络中搜集的大量能表现词作内容的古画，摄影等图片，结合深情的朗诵，古典音乐和动态文字，创设个极为生动的情境，为学生提供丰富的外部刺激，学生学习的兴趣顿时高涨。借助多媒体手段吸引学生的注意力，把学生的思想集中到课堂上来。有了学习的兴趣，有了集中的注意力，学习起来自然轻松自如。二职称论文发表帮助学生理解课文多媒体辅助教学能够借助图片和影像再现形象，这就像在文本和形象之间架起了座桥梁。因此，通过多媒体课件再现的形象，可加深学生对文本内涵的了解，进而深入理解课文内容，这在写景类散文和小说戏剧等文学作品的教学中作用尤为突出。小说戏剧是纯文本的文学，对现在的中职言。在视频内容的影响下，学生有的谈反思，有的说看法，有的提建议，有的讲心事„„在精彩的演讲和感人的小品欣赏之余，学生们感触良多，不仅接受了堂感恩教育课，更将课堂气氛推向了高潮。多媒体辅助教学能变“死”为“活”，化“静”为“动”，声色画乐视集为体，图文并茂，不仅能够激发学生的学习兴趣拓展学生的思维空间，而且能够提高学生的理解能力和审美能力，有助于提高语文教学质量，提高语文课堂的实际效果。但是，在运用现代教学手段时应注意以下几个问题。要目的明确，讲究实效。利用多媒体进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因此，切忌形式主义地盲目使用。必须根据教学目标教学内容和各种媒体的不同功能选择运用。如训练朗读能力，就要选用声学媒体，可让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。这样，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。又如教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品内容的理解，提高欣赏能力。总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用，否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。要精心设计教学过程。在课堂教学中如要播放录音或影视图像，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前播放中播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性科学性艺术性和技术性的统结合。要熟练使用多媒体技术。现在多媒体课件制作软件繁多，我们如果能在课堂教学时不时更换多媒体软件，更能吸引学生的注意力，比味使用会有更好的效果。各种多媒体软件都有自身的优势，有的交互性很好，有的动画性很强，应根据不同的教学内容选择不同的软件来制作课件，让多媒体辅助教学达到最优的效果。同时，还能让自己学习些更新的技术，成为学生学