学生的所熟知的神话传说为契入点，收到化生为熟，化繁为简，化抽象为形象具体的目的，使学生易于接受。在教学中，围绕着四个传说，结合教学目标，由浅及深展开问题探究，有利于形成学生的思维主线。在充分利用课本资源的基础上，对课本原有的四个子目的内容进行重新整合，教学中又直接贯穿课文思考题的整合，使学生更易于建立知识结构。知识小结时，使用数字式的史实归纳法，使之简便易懂易记。最后布置思考题，为第节课中国古代的土地制度做好了铺垫。经过以上设计，基本上能够实现本节课的教学目标。精耕细作农业生产模式的形成说课稿课标要求知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点二教材地位承接性继第模块政治文明史之后，本篇具有让学生初步掌握经济活动与政治活动原理这基本目标。基础性具有开宗明义第篇的作用，让学生初次了解些经济史的基本概念，如经济模式经济特点耕作方式等，以利于今后其他经济史的教学。同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法等。关联性本篇是中国的农业文明史的开篇，通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世界范围内农业的关系，了解古代农业的统性和中国农业文明的特殊性，可以起到古今联系中外关联的教育效果。三学情分析鉴于学生已经经过第模块政治专题史的复习，对高中的历史学习有了定的感受，同时又是初次涉及到本专题学习，相对陌生。因而，如何实现教学的生动性和趣味性及过渡性至关重要。学生在小学和初中阶段，对中国古代农业文明的相关传说及知识有定的了解，因而本节课也有定的知识基础，基于此，本节课以神话传说探究为契入点着手设计。四教学资源及教具利用神话传说进行探究教学利用多媒体进行辅助性的直观体验和教学利用教学地图册及课文中的相关资料及课中和课后思考题阅读与思考进行启发式教学五教学目标及教学重难点教法与学法教法情境教学法问题教学法直观教学法学法搜集材料，体验情境，列表归纳，合作讨论探究学习法布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动神农氏十二生肖大禹治水牛郎织女的传说。阅读学习法引导学生阅读课文及相关资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释的能力。知识与能力目标知识目标了解中国农业起源的时间标志形成的格局及结构特点了解中国古代农业精耕细作的方式的形成及特点了解中国小农经济的经营方式的形成及特点，了解古代水利工程及作用能力目标史实分析和历史特征归纳概括能力，初步合作探究及史料搜集整理能力初步的历史评价能力情感态度和价值观使学生了解中国古老伟大的农业文明，了解今天三农问题的重要性，增强社会责任感。教学重点和难点重点古代农业的耕作方式，并以此为线索基础了解中国古代农业经济的基本特点难点农业起源问题，精耕细作耕作方式的形成及概念，中国农业经济基本特点的理解，小农经济特点及评价。六教学过程课前布置探究活动任务分四个小组分别搜集整理中国古代四个传说资料神农氏的传说十二生肖牛郎织女大禹治水，并从中分析得出有效的历史信息，在课堂展示探究。导入新课利用课文导言分析中国间传说的整理探究活动神农氏十二生肖大禹治水牛郎织女的传说。阅读学习法引导学生阅读课文及相关资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释的能力。知识与能力目标知识目标了解中国农业起源的时间标志形成的格局及结构特点了解中国古代农业精耕细作的方式的形成及特点了解中国小农经济的经营方式的形成及特点，了解古代水利工程及作用能力目标史实分析和历史特征归纳概括能力，初步合作探究及史料搜集整理能力初步的历史评价能力情感态度和价值观使学生了解中国古老伟大的农业文明，了解今天三农问题的重要性，增强社会责任感。教学重点和难点重点古代农业的耕作方式，并以此为线索基础了解中国古代农业经济的基本特点难点农业起源问题，精耕细作耕作方式的形成及概念，中国农业经济基本特点的理解，小农经济特点及评价。六教学过程课前布置探究活动任务分四个小组分别搜集整同时由于小农经济的狭小生产规模和简单的性别分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展。到近代，它已经成为阻碍经济生产发展的因素。所以具有脆弱性。牛郎织女的最终命运如何结合所学知识分析为什么小农经济下的中国农民命运会这样命运被拆散命运的原因由于小农经济自身的脆弱性使之更难以承受封建统治的暴政和自然灾害的侵袭，农民经济经常破产。三水利设施的逐渐完善中国古代农业经济的命脉探究活动四由第四小组学生展示关于大禹治水的资料，并思考结合课文它给我们的启示是什么启示反映了上古时代先民为战胜自然灾害发展生产而兴修水利的艰苦历程。也说明中国古代水利的重要性，它是中国农业的命脉。春秋战国时期水利的兴修状况及反映了怎样的时代特征状况芍陂都江堰郑国渠特征春秋战国时期是生产力迅速提高时期，同时秦国是农业水利最发达的国家，因此实力也最为强大。都江堰具有什么重要功能功能排洪灌溉的综合性工程，水旱从人，不知饥谨，时无荒年，谓之天府之国。黄河对于中国古代农业来说，意味着什么以两汉的治黄史实加以说明。如何评价王景治黄长期以来直是国家的经济命脉。黄河是否安流，成为影响朝廷财政收入人民生活政治稳定的重要因素之。两汉之际，多次治黄，其中王景治黄成就显著方法介绍，史称王景治河，千载无患。两汉时期，出现了历史上的盛世。王景是个杰出的水利专家。除了以上叙述，大禹治水的精神不断扩展和流传，请以史实加以说明。史实在边疆和自然条件较为恶劣的地区，古代农民充分发挥创造能力，因地制宜，兴建了许多具有地方特色的水利灌溉工程，如西域坎儿井。史实中国古代种农书的记载。潘季驯河防览图小结本课内容可以整合为个起源农业的起源二次分工畜牧业手工业三个基本特征和线索种主饲辅精耕细作男耕女织四种表现生产技术和工具经营方式水利兴修农书四个神话传说神农氏十二生肖牛郎织女大禹治水回到个评价小农经济的评价两面性布置课后思考本节课讲到了中国古代农业的基本状况，基本要素和主要命脉，那么，除此之外，几千年来农民最关心的问题是什么由些引出衣食住行土地问题七教学反思教完本节课，本人对本课的教学特点进行如下思考本节课以古代节课的特点,我确定了本节课的教学重点是教学重点文艺复兴宗教改革产生的原因人文主义的概念。突破通过图片材料分析，列表归纳的方式展开探究，注重预设与生成的统，并发挥传统讲授法的效用。教学难点人文主义的内涵由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅，往往难于理解人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发。文艺复兴的实质这问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴这运动作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴的意义。突破在补充中世纪时期背景材料的基础上，通过两个时期文学作品的对比分析归纳出人文主义的含义，进而从文艺复兴时期的作品中全面深入的了解其内涵，同时对运动倡导人的阶级属性和主张进行设问，小组讨论后得出文艺复兴的实质，过程注重培养学生主动发现问题，解决问题的能力二教学方法高中学生的思维认知水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提高，但歌集三部作品进行详细介绍和分析，让学生充分感受到作品中蕴含的批判封建社会和追求享乐生活的思想感情，在此基础上，让学生再次完成表格，归纳出人文主义的内涵。用表格的形式可以使学习内容简洁化，让学生更直观的了解掌握学习重点。在此过程中，注重培养学生归纳观点的综合能力，要让学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。在学生全面了解文艺复兴的背景和内容后，教师向学生提问文艺复兴运动倡导者的阶级属性和主张分别是什么通过对此问题的回答，可让学生透过现象看本质，最后得出文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的场思想解放运动，从而解决了文艺复兴的实质这教学难点。文艺复兴的影响从经济思想文化三个方面分析，内容较易理解，因此由学生自主回答教师板书补充即可。学思之窗谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度这问题的回答说明了文艺复兴时期的思想家对宗教抱有和解的态度，体现出妥协性，因此这就为世纪德意志宗教改革的爆发埋下了伏笔。自然过渡到第三目宗教改革的教学。宗教改革爆发于德意志的原因我们依然可以从政治经济文化思想三方面进行分析，通过文艺复兴的学习学生已经具备了分析背景的能力，因此我要求学生根据教材说出宗教改革爆发的原因，指导学生区分出教会兜售赎罪券只是其导火线，不是根本原因。由于宗教改革在定程度上是文艺复兴的继续，所以我会指出宗教改革也是资产阶级反封建的运动。九十五条论纲包含着马丁路德的主要观点，也是宗教改革的主要内容，因此我会通过知识扩展让学生对九十五条论纲有所了解，让学生小组讨论后对重要条目进行解释，总结出马丁路德因信称义等主要观点，我会用提纲式板书马丁路德的观点，清晰明了的展示宗教改革的内容，便于学生记忆。对于宗教改革的扩展，学生了解各国的基本情况即可，不需要做过多的解释。宗教改革的影响，同文艺复兴样，从政治经济思想角度上分析，使学生知道其对人文主义发展的重要作用。在新课标的要求下，我们要注重培养学生探究问题的能力，因此在全面学习文艺复兴和宗教改革的基础上，提出探究思考题文艺复兴和宗教改革有哪些异同点引导学生从斗争方式范学生的所熟知的神话传说为契入点，收到化生为熟，化繁为简，化抽象为形象具体的目的，使学生易于接受。在教学中，围绕着四个传说，结合教学目标，由浅及深展开问题探究，有利于形成学生的思维主线。在充分利用课本资源的基础上，对课本原有的四个子目的内容进行重新整合，教学中又直接贯穿课文思考题的整合，使学生更易于建立知识结构。知识小结时，使用数字式的史实归纳法，使之简便易懂易记。最后布置思考题，为第节课中国古代的土地制度做好了铺垫。经过以上设计，基本上能够实现本节课的教学目标。精耕细作农业生产模式的形成说课稿课标要求知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点二教材地位承接性继第模块政治文明史之后，本篇具有让学生初步掌握经济活动与政治活动原理这基本目标。基础性具有开宗明义第篇的作用，让学生初次了解些经济史的基本概念，如经济模式经济特点耕作方式等，以利于今后其他经济史的教学。同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法等。关联性本篇是中国的农业文明史的开篇，通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世界范围内农业的关系，了解古代农业的统性和中国农业文明的特殊性，可以起到古今联系中外关联的教育效果。三学情分析鉴于学生已经经过第模块政治专题史的复习，对高中的历史学习有了定的感受，同时又是初次涉及到本专题学习，相对陌生。因而，如何实现教学的生动性和趣味性及过渡性至关重要。学生在小学和初中阶段，对中国古代农业文明的相关传说及知识有定的了解，因而本节课也有定的知识基础，基于此，本节课以神话传说探究为契入点着手设计。四教学资源及教具利用神话传说进行探究教学利用多媒体进行辅助性的直观体验和教学利用教学地图册及课文中的相关资料及课中和课后思考题阅读与思考进行启发式教学五教学目标及教学重难点教法与学法教法情境教学法问题教学法直观教学法学法搜集材料，体验情境，列表归纳，合作讨论探究学习法布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动神农氏十二生肖大禹治水牛郎织女的传说。阅读学习法引导学生阅读课文及相关资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释的能力。知识与能力目标知识目标了解中国农业起源的时间标志形成的格局及结构特点了解中国古代农业精耕细作的方式的形成及特点了解中国小农经济的经营方式的形成及特点，了解古代水利工程及作用能力目标史实分析和历史特征归纳概括能力，初步合作探究及史料搜集整理能力初步的历史评价能力情感态度和价值观使学生了解中国古老伟大的农业文明，了解今天三农问题的重要性，增强社会责任感。教学重点和难点重点古代农业的耕作方式，并以此为线索基础了解中国古代农业经济的基本特点难点农业起源问题，精耕细作耕作方式的形成及概念，中国农业经济基本特点的理解，小农经济特点及评价。六教学过程课前布置探究活动任务分四个小组分别搜集整理中国古代四个传说资料神农氏的传说十二生肖牛郎织女大禹治水，并从中分析得出有效的历史信息，在课堂展示探究。导入新课利用课文导言分析中国