法验证等质量管理活动，并采取密码样标准样空白样平行样加标回收试验留样复测等方式进行质量控制，并在年终进行总结，报上级环境监测机构和同级环境保护行政主管部门。环境监测质量管理计划组织开展监测人员持证上岗考核认真贯彻落实环保部环境监测人员持证上岗考核制度和省环境保护厅省环境监测中心站关于环境监测人员持证上岗有关规定和要求，年初制定监测人员持证上岗考核计划，根据工作需要确定参加考核人员和考核项目，做好持证上岗考核自认定，市环境监测中心站负责组织完成全市的持证上岗考核工作。二确保质量管理体系有效运行市环境监测中心站各县环境监测站要建立质量管理体系，按照实验室质量管理体系要求，切实做好内部审核管理评审和质量监督，持续改进质量管理体系，保证体系有效运行。市县站确保通过实验室资质认定计量论证相关评审检查。三加强质量管理人员的技术培训制订年学习培训计划，对全体监测人员进行质量体系和监测技术的学习培训，结合年度重点工作加强针对性培训学习，加强对新进人员和换岗人员的安全和岗位业务培训工作。四积极参加能力验证及各项比对考核活动积极参加中国环境监测总站安徽省质量技术监督局安徽省环境监测中心站等上级实验室管理机构组织的能力验证活动，完成好上级实验室管理机构组织的各项比对及质控考核工作。五加大自动监测质量管理力度根据体系和技术规范的要求加大对自动监测的质量管理，将自动监测逐步纳入质量管理体系，进步提高自动监测系统运行维护工作质量，保证自动监测数据的有效性。加强大气自动监测站质量管理和检查。重点为站点仪器设备的日常维护管理，质控措施的实施,并定期采用输入定值标气的方法进行质控考核和检查。加强地表水水质自动站质量管理和检查。定期比对和质控考核，定期对站点仪器设备的日常维护管理现场检查。六继续开展各项质量保证活动严格按监测数据的有效性。加强大气自动监测站质量管理和检查。重点为站点仪器设备的日常维护管理，质控措施的实施,并定期采用输入定值标气的方法进行质控考核和检查。加强地表水水质自动站质量管理和检查。定期比对和质控考核，定期对站点仪器设备的日常维护管理现场检查。六继续开展各项质量保证活动严格按照质量管理体系文件要求。加强现场监测的监督检查及现场监测仪器设备的期间核查和例行检查。马鞍山市环境监测中心站组织开展两次质控考核和次全市环境监测站实验室比对活动。七建立信息沟通和技术合作的联系加强与中国环境监测总站安徽省质量技术监督局安徽省环境监测中心站等上级实验室管理机构的沟通与联系，加强各级监测站之间的信息沟通和技术合作，开展技术交流活动，提高各级监测站的监测质量水平和监测质量管理水平。八加强仪器设备管理和量值溯源工作认真做好仪器管理和量值溯源工作，确保量值溯源准确可靠。年初制定计量器具检定校准计划，并严格按计划实施，保证所有强检仪器都取得合格证，所有需校准的仪器都按要求进行校准。九马鞍山市环境监测中心站加强对县站业务指导和质量监督职能市环境监测中心站应加强对辖区内县级站的培训检查和考核工作，帮助县级站全面提高监测水平。年对辖区内县站进行次实验室比对活动和次质控考核，次业务培训。对当涂县大气自动监测站点进行次质量检查。对辖区内县级站开展次监测质量巡查。十质量管理实行年度报告制度各县环境保护行政主管部门应在年初制定环境监测质量管理计划，并根据计划定期组织对所辖监测机构的监测质量进行检查，重点对保证监测数据的真实性有效性合理性的制度与要求进行审查，年终形成环境监测质量管理总结，上报市环境保护局。市县两级环境监测机构应结合监测工作实际，制定并组织实施本单位的监测质量保证年度计划，开展质量控制考核能力验证比对和方照质种，幼儿教师身上的压力远远超出其他职业者的压力。生理症状长期的心理困扰会使幼儿园教师产生些生理上的疾患，常见的有厌食失眠头痛恶心心律失常等。工作上不断磨难的困扰幼儿教师其职业的特殊性在于她面对的是岁的幼儿，由于年龄小，加之独生子女备受父母关注疼爱，面对班级中多名幼儿以及身后的家长，幼儿教师师的适应能力，促进教师的心理健康。注重引导，变压力为动力时代的发展使教育的功能发生了巨大的变化，对教师提出了前所未有的挑战。面对这些挑战，幼儿教师要积极应对。在注重业务提高的同时，更要重视教师的政治理论学习，加强教师的职业道德教育，使教师意识到，幼儿教育工作是种承担着社会责任的专业性的职业，从而使其能自觉地提高自己的敬业精神和专业素质，并以自己职业的社会价值和专业独特性而自豪。把做好教师心理疏导工作摆在思想政治工作的重要位置心理疏导以平等对话理解为先，尊重隐私，重在心灵启迪，通过热情的关怀宽慰理解和开导，帮助情绪受困扰的教师树立信心和勇气，引导他们开展自我心理调适。开展对教师的心理辅导在教师中普及有关心理健康知识，对教师进行心理保健的训练，可以请有关专业人员进行讲座，还可以建立教师的心理档案，由专业人员实施，专业人员有义务与教师沟通，发现问题应及时干预，使其得到矫治，并进行保密。完善幼儿园管理，减轻教师的工作负荷工作压力是影响教师健康的主要因素，适当减轻教师的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要调整竞争机制，满足大多数教师的成就感，尽可能地关心每个教师。要建立宽松的幼儿园心理气氛，发展积极的人际关系。除此之外，还要给予机会，达到自我实现优化组合，提高工作效益创造环境，给教师分温馨完善幼儿园管理争取社会支持，形成疏导网络等都可以改进幼儿教师的心理健康状况。总之，幼儿园教师的心理健康问题是关系到教师法验证等质量管理活动，并采取密码样标准样空白样平行样加标回收试验留样复测等方式进行质量控制，并在年终进行总结，报上级环境监测机构和同级环境保护行政主管部门。环境监测质量管理计划组织开展监测人员持证上岗考核认真贯彻落实环保部环境监测人员持证上岗考核制度和省环境保护厅省环境监测中心站关于环境监测人员持证上岗有关规定和要求，年初制定监测人员持证上岗考核计划，根据工作需要确定参加考核人员和考核项目，做好持证上岗考核自认定，市环境监测中心站负责组织完成全市的持证上岗考核工作。二确保质量管理体系有效运行市环境监测中心站各县环境监测站要建立质量管理体系，按照实验室质量管理体系要求，切实做好内部审核管理评审和质量监督，持续改进质量管理体系，保证体系有效运行。市县站确保通过实验室资质认定计量论证相关评审检查。三加强质量管理人员的技术培训制订年学习培训计划，对全体监测人员进行质量体系和监测技术的学习培训，结合年度重点工作加强针对性培训学习，加强对新进人员和换岗人员的安全和岗位业务培训工作。四积极参加能力验证及各项比对考核活动积极参加中国环境监测总站安徽省质量技术监督局安徽省环境监测中心站等上级实验室管理机构组织的能力验证活动，完成好上级实验室管理机构组织的各项比对及质控考核工作。五加大自动监测质量管理力度根据体系和技术规范的要求加大对自动监测的质量管理，将自动监测逐步纳入质量管理体系，进步提高自动监测系统运行维护工作质量，保证自动监测数据的有效性。加强大气自动监测站质量管理和检查。重点为站点仪器设备的日常维护管理，质控措施的实施,并定期采用输入定值标气的方法进行质控考核和检查。加强地表水水质自动站质量管理和检查。定期比对和质控考核，定期对站点仪器设备的日常维护管理现场检查。六继续开展各项质量保证活动严格按